江左二中“六步教学法”课改模式简介

经过领导班子和课任教师的集体讨论，结合我校实际情况，我校在原有“七步教学法”的基础之上，经过课改实际操作检验，重新定位后，我们采用“六步教学法”运用“四步导学案”进行课堂教学。“六步教学法”指上课的六个环节：定向导学-----分头自学-----合作探究-----展示答疑-----达标测学-----课后思学。“四步导学案”是指课堂教学过程中，把各类目标、知识点以有层次、有梯度的问题呈现，引导学生在完成习题的过程中完成学习目标，其环节如下：自学-----导学-----测学-----思学。具体方案如下：

六步教学法上课程序

六步教学法是由老师们集体备课共同制定的，用六步教学法上课的程序是：

1、定向导学：1教师用简短语言导入新课。2用小黑板、多媒体或导学案出示学习目标。3出示导学案预习题，并进行学法指导。（2分钟）

2、分头自学：学生进行分头自学、独立完成导学案预习题目。认真完成自学之后，教师进行课堂调查，分清学生已经解决和没有解决的问题。（5分钟）

3、合作探究：小组合作，小组长带领，根据每人完成预习学案情况，组内经过质疑、讨论、探究，互帮互助解决自学疑难，并登记不能解决的疑难，留待下步提问。教师对学生进行辨学施教，帮助他们解决自学没有解决的问题。（10分钟）

4、展示答疑：小组长在展示前抽题，小组长根据组员不同程度，分配展示题目，组内主持人组织本组成员轮流展示，并适时评价，做好衔接，提出本组疑难之处，并适时交互纠错。根据各组展示情况，有本节课主持人带领全班各组，或在展示中有其他各组随机提出各类疑难，经过各组合作探究，争相解决疑难，完成学习目标。（20分钟）

5、达标测学：下发下节课导学案，根据不同层次，学生选做或全做教师设置的有梯度的达标测评题，检测学习效果，当堂完成，组内评改。教师巡查，根据测评情况，带领大家再次经过探究解决疑难，完成目标。（10分钟）

6、课后思学：让学生总结本节课学习的得失，及时总结学习经验，归纳学习方法，便于今后有效学习。教师布置少量课下作业。（3分钟）

其中“定向导学”“分头自学”“合作探究”“展示答疑”作为一个整体，根据学科特点，可在一节课内多次出现。如英语中“1a”可用这一环节，“1b”可在此沿用。

   四步导学案设计思路

设计理念：增大训练量，充实课堂内容；增加学生对学习的知情权，提高学习积极性；学习学案化、知识问题化、问题习题化、习题梯度化；培养学生自信心，提高课堂学习效率。

四步导学案包含内容：

一、自学

1、明确目标。

2、学法指导：

（1）指明自学内容（如教材段落、页码等）。

（2）设计针对目标的自学习题（以问题、练习的形式呈现，包括学生需掌握的基础知识、文学常识、公式概念、单词句式等）。

（3）学法指导。如交代程序：自学、探究、解疑（语文）；或记单词，朗读课文，回答问题（英语）；或看例题、理解公式、概念、做练习（数学）等。

二、导学

1、明确学习范围。

2、设计导学题。导学题要体现知识问题化、问题习题化、习题梯度化，达到解决问题的过程就是完成学习目标的过程。

三、测学（课堂作业）

1、结合重难点和当节所学知识点，以及学习过程中学生可能存在疑难情况，设计有针对性习题。

2、习题设计要紧扣中考，依据A、B、C类学生实际，有一定层次性、拓展性、针对性、达到学以致用。

3、作业题，要分必做和选做两类，体现有巩固、有拔高。

4、组内评改，逐级解决疑难，利于达到堂堂清。

四、思学

1、课堂内容小结。

2、学习经验感受小结。

3、留有空白地方，以便当堂记录。