伊川县直中学“七步导学法”课改模式简介

一、县直中学课改模式：七步导学法

“七步导学法”是以七步导学案为载体，按照学习过程的七个环节，即：精彩导入，自主预习，合作探究，展示释疑，链接中考（或拓展延伸），限时检测，师生反思，开展课堂教学的一种教学模式。

1、精彩导入

“良好的开端是成功的一半”，一个精彩的课堂导入是至关重要的。精彩的导入设计，必须与学习内容密切相关。如果只有精彩的形式而没有联系课堂教学内容，就只能是个空花瓶摆摆样子，甚至是画蛇添足了。如何设计好一个精彩的课堂导入呢？应注意以下几点：

（1）  精彩的课堂导入应该能够激发学生学习动机。

（2）  精彩的课堂导入应符合学生的年龄和身心特点。

（3）  精彩的课堂导入应该贴近学生生活，实践性强。

（4）  精彩的课堂导入应该适合学生现有的发展水平和客观实际。

导入方法要灵活实效。如：.游戏导入——投其所好；故事导入——把握天性； 操作导入——注重体验……

2、自主预习

（1）.没有预习的学习是低效的。导学案的预习能够给学生明确的指导，使学生能抓住学习的关键点，自主地进行预习，在投入到课堂教学学习之前已经对学习内容有一定的理解，同时因为有了问题急于想求得伙伴或教师的帮助，急于想解决问题，所以课堂上学习的积极性也提高了。导学案下发后，让学生带着学习目标去学习课文，掌握课文的基本知识，理解课文的基本内容，开始进入围绕导学案自学（独学）的阶段。在独学阶段，学生按照导学案的编排思路自己解决导学案中的问题，自己解决一半左右的问题。在这一过程中，学生还要完成另外一个任务，那就是自我发现问题和困惑，并用双色笔标出或者写在专门的笔记本上。教师在此时的主要任务不是给学生解决困难，而是检查和掌控学生自学的进度和效果，进行适时的调控和督促。

（2）.检查预习。学习小组交流导学案上的预习题目，教师了解学生的学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。对于学生在自学中遇到的障碍及疑难之处，教师要在随后的教学中进行点拨。此环节，教师要做好三点：A、解决基本问题（双基）。B、强调中心问题。预习中有关课文内容的问题一定要让学生充分重视、明白、理解，为下一环节的合作探究做好铺垫。C、强化集中的问题。大家都容易出错的问题一定要强化解决，不留预习上的的死角。

3、合作探究

在完成独学任务后，学生进入对学和群学阶段。在这个阶段，学生以对子和小组为单位进行学习。学习的主要内容是上一阶段出现的问题和困惑。调动学生的主动性和创造性，让学生自己解决预习中发现和提出的疑难问题，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的竞争和团队合作意识。教师在此时主要是保证学生的学习效率，对学生的问题给予适当、适时的点拨和引导，而不是仅仅明确问题的答案。

4、展示释疑

完成独学、对学和群学之后，针对学习出现的问题和困惑，学习进入了组内小展示阶段。以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”。小展示阶段，教师主要是排查展示过程中暴露的问题。

“小展示”结束之后，教师根据小展示暴露出来的近似行、共性问题，组织全班“大展示”。“大展示”的主要任务就是解决学生学习中存在的共性的问题和学生展示自我能力，从而进一步完善学生的知识体系，丰富学生的知识储备，进一步提升学生逻辑思维、语言表达等能力。

展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示。

要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成“众人”集体参与效应。展示既“互”更“动”。

展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无绳却有线，要杜绝“无主题”展示，课堂绝对不是开party。

5、链接中考（拓展延伸）

教师在编写导学案时要搜集本课内容涉及到的中招考点，选择能够开发学生思维、提高解题技能的有代表性的典型例题，对优等生进行拔高训练。在进行题目设计时要注意以下几点：

第一，链接中考有一个原则，要顾及到教学的目标。

第二：链接中考应该有一个中心、有所侧重，一般设计为一道题即可。。

第三，链接中考要有度。训练的内容难易适度。题目太难或太空泛学生都无法完成，即为无意义拓展。

6、限时检测

当堂检测是整个课堂的重要一环，它是检验学生学习成果的试金石，是检验教师教学效果的试金石，也为我们下一步的教学方向和重点提供了依据，我们必须予以重视。

首先，当堂检测的形式应该是多样化的，可以是统一测评，可以是组内测评，可以是对子测评，也可以是学生自我测评，但是测评必须有一个指挥棒，那就是当堂的学习目标和教学目标。

其次，当堂测验必须是分层次的，让不同层次的学生完成不同层次的测试题目，这样既能够保护学生学习的兴趣，也能够让优秀的学生更优秀，带转化生不断地进步。

再次，测验结果必须当堂公示，这对于学生是一种激励和鞭策，能够增强学生学习的积极性和主动性。

7、教（学）反思

学完一课后，教师和学生都要在导学案的教（学）反思写上学后记。

教师要根据学生在使用导学案时所暴露的问题进行反思。反思的内容可以包括：难度、容量、技巧、方法等多个方面。

学生对所学的知识进行归纳和总结。可以采用画知识树的方式梳理知识，也可以做些方法、规律等方面的笔记，还可以记下自己的疑惑。

二、七步导学案撰写格式：

伊川县直中学导学案

年级：   科目：    课题：                       课型：    课时：      

主备人：       上课时间：      一审：       领导审核： 

学习目标

学习重点、难点

学法指导

学习过程：

精彩导入

自主预习

合作探究；

展示释疑

链接中考，拓展延伸

限时检测

师生反思。

三、七步导学案撰写流程：

备课组分配任务——主备编写——教研组讨论修订——组长审核——领导审核——使用教师修改——装订备查——第二轮使用——再修改……（依次循环）

四、七步导学案学生使用步骤：

课前发放——自主预习——小组合作探究——展示释疑——链接中考——限时检测——学生修正——学后反思——分科装订——备查——考试复习资料