中小学教师如何进行教育科研

教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么，基层学校教师如何开展教育科学研究呢？
一、把握脉搏，选准课题

课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。

1.多看现成的报刊杂志。大多学校都订有各种教育报刊，多看这方面的资料，可以及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，有助于选择课题。这样既可以避免选题与人重复，又可以参考别人的科研成果，积累各种资料，为论文写作准备材料，还可以分析别人的失败原因，吸取经验和教训，及时修正自己的思路，避免相同的失败。关注报刊稿约、征文等，可帮你选题，按要求写作，还可以提高论文的投稿命中率。

2.多了解各种专门性的科研信息。各级各类教育部门、教研部门经常有大量的科研课题提供给大家选择，这类课题，虽然工作量大、难度大，但完成后意义也重大。另外多看各种教研杂志或其他县市的教育论文集是大有裨益的。

3.从实践中发现问题。教材教法的探讨、学生学法的研究、教学活动的管理等都是艺无止境的，只要你认真实践便会发现教育教学存在的各种问题。解决问题是科研，发现问题同样是科研。特别是由应试教育向素质教育的转轨时期，亟待解决的问题更多。

4.寻找空白领域。科研课题的选择是与我们所具备的客观条件密切相关的，条件好，研究容易，结果也更精确。我们基层学校教师受客观条件的限制，只能避开难度大、理论性强、需投入人力、物力较多的课题，有时还必须避开热门话题，去寻找那些别人忽视的领域进行研究。比如中学生青春期教育便是一个非常薄弱的环节。笔者发表的《中学生青春期心理健康教育的几点思考》一文，就是发现中学教育在青春期心理教育这一薄弱环节，经过几年实践而完成的。
二、大胆实践、开拓创新
实践是检验真理的唯一标准。实践过程既是科研过程的重要组成部分，也是获取论文材料、论据必不可少的阶段。

1.实践性研究为主，理论性研究为辅。基层的中小学教师，不可能有充足的文献资料，要参与教学，也无太多的时间投入到文献资料研究中去，理论性强的各种学术问题的探讨对我们来说难度较大。由于直接参与了一线的各种教学，我们拥有宝贵的亲身实践的经验，对于实践性问题，我们最有说服力。

2.充分运用调查研究方法。基层教师都有众多的同事、同行、同学、亲友和广大的学生群体，可以广泛利用这些社会关系进行问询调查、问卷调查及信函调查，为我们研究的课题获取丰富的材料。笔者的《村小中青年教师兼教体育学科的调查和分析》一文就是在今年内进行了几百人次教师和学生调查的基础上写成的。

3.努力推行素质教育，大胆进行教学改革。切实推行素质教育，基层教师的业务能力、知识水平和对素质教育迫切性的认识是至关重要的。所以，教师应该努力发挥自身的特长，大胆进行教学改革实践。笔者的《谈分层递进教学法在小学教学中的运用》就是充分利用教学评价，大胆进行成功教育实践的结果。
三、观点新颖，具有价值

教研的结果，最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据，为新颖而新颖会使科研失去意义。

1.说别人所未说。科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。怎样来阐述呢？首先，那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人新瓶装旧酒，千人一面的感觉，也可以使论文言简意。避免人云亦云，要说出别人未研究的或研究过但未曾说过的问题 2.认真处理并充分利用相关的各种材料。这些材料都是你辛苦实践所得来的，是充分证明你的论点（或结果）必不可少的证据。

3.观点（或结果）要有利用价值。利用价值包括两个方面：一是给决策和管理部门提出合理化建议。比如大纲的改革、教材的修改等。二是能给基层工作者提供参考。你的实践结果应该具有推广价值，或观点有说服力，或可供人借鉴，使别人少走或免走弯路。
四、努力提高业务能力和专业知识水平
良好的业务能力完成实践、避免失误的重要前提。一个业务能力差的人，连课都上不好，还谈什么教改、教研？同样，渊博的专业知识，既是顺利完成实践的保障，也是论文写作的基础。所以，基层教师在认真工作的同时，必须努力提高自己的业务能力和专业知识水平。
三人行必有吾师;，实践前或遇到问题时多向老教师、老同事或者其他人虚心求教，运用别人的经验，充实自己的知识，及时修正失误。在明显感到力量不足时，要及时与别人合作，通过同事、同行、同学间的密切配合来完成选定的课题。
总之，只要你积极实践，勇于科研，不怕失败，总会有成功的一天。
　　　　　　　　　发表于吉林省《教育教学探索》杂志