善于发现课堂沉默型学生的闪光点

一（2）班的学生上课普遍比较热烈，但陈涛是一名上课比较沉默的学生，上课也从来不举手，前两次考试都在年级20名左右。那次我把08年一道高考题抄在黑板上让学生做，这是个比较难的题，很多考生没有得分，题目如下：

已知O,A,B,C为同一直线上的四个点，AB间的距离l₁,BC间的距离l₂.一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀加速运动，依次经过A,B,C三点。已知物体通过AB段和BC段的时间相等。求O与A的距离。

我根本没有指望学生能做出来，我在巡视中发现陈涛很快就做出来，我一阵惊喜，马上让他到黑板上板演。我做出评价后热烈地肯定了他，我说高考考生很少能做对，你将来一定能考取重点大学。他还是不举手，但我在课堂上经常关注他，看他练习的情况，同学们也开始认为他物理成绩是最好的了。

我想，当你肯定并放大一个人的优点，他必会得到淋漓尽致的发挥。让我没预料到的是，第三次月考陈涛竟然获得了年级第一的优异成绩，并领先第二名32分。

鼓励和肯定胜过一切的教育方式，我们不仅要热烈地当面赞扬一个学生，还要学会在一个人的面前表扬另一个人，我相信这个学生一定会把话传过去的。这种背后肯定的方式也会产生神奇的效果。老师切忌在背后批评另一个学生，因为批评的话也必会传过去。

老师可以不追求教法，甚至可以偷懒，但唯有不能吝啬对学生的赞扬。每个人都有闪光点，老师最难的工作就是去发现学生的闪光点。