2005年高考试题分析之文综

　　试题难易程度适中，每道题都给考生得分的基础和发挥的空间，但是这次的考题要求学生想得宽、答得全，因此要想答好获高分也实属不易。
一、 重视基础侧重能力
本次文科综合试卷共有39道题目，较之以往高考试题和日常模拟题41道的数量来说，试题减少两道，但是题量并未减少。试题的简单、中等及难度三者比例与往年持平。以高考大纲所考核的4种能力为例，第一项获取和解读信息的能力和第二项调取和运用知识的能力，属于基础能力也就是比较简单的题目，选择题就大多属于这两种能力；第三项描述和阐述事件的能力和第四项论证和探讨事物的能力就属于相对较难的能力，本次试题中只有分析说明和论述的题目考查这两种能力。
考试要求考生熟练掌握基础知识的前提下，应具备分析、概括、归纳问题的能力。首先要做到，容易回答的问题上不失分，然后运用初步分析能力回答中等难度的试题，最后用拓展的思维方式灵活运用基础原理，进行复杂的归纳分析，不仅强调学科间的综合，而且强调学科内的综合。
二、 紧扣教材夯实基础
难度最小的题目是直接在教材中能够找到答案的。例如：“我国西气东输工程的西部起点位于哪里？”、“议会制和总统制两种资本主义国家主要政体的区别是什么？”、“美国强迫清政府签订的《望厦条约》扩大的侵略权益是什么？”，这些问题都是考查学生对教材的掌握和记忆。以政治类试题为例，大纲中规定了166个考点，试题中涉及到12个，不到考点总数的10%，需要学生全面掌握全面的考点知识。而历史类试题中不仅有大纲规定的内容，而且还有个别考试内容不属于考试大纲的课文小字部分。这就能直接反映出学生对教材的熟悉程度，对那些经常看课本的同学来说，无疑是有一定优势的。
试题中所包含的涉及能源、环境等问题的题目，是教材及各类教辅书中广泛出现的，既是多次考试中演练过的问题，也是教材中突出强调过的。只要反复、认真地复习过教科书，在回答这类问题的时候，应该不觉得吃力。
三、 注重热点举一反三
在复习阶段，各类模拟习题中在文科综合试题上多次出现国家宏观调控、加强党的执政能力等综合大题，这些社会热点成为考生注意的内容，使学生在复习的过程中有意识地加强了对此类问题的了解和印象，而今年的试题中是以“三农问题”作为综合大题，出乎考生意料，但是最近两年中央7个“一号文件”都是针对“三农问题”的，所以这道大题选“三农问题”并不算冷门。
再者以地理题为例，通过“地层示意图”考查学生地理常识以及时事政治的结合情况；在历史试题当中，又考查学生的人文素养，不仅要同学们掌握历史事件的发生，还包括对历史事件发生时的地质、地理概况的考查，用“滇王之印”为题更明显，该题不仅要考查学生对当时历史环境的了解程度，更兼有对当时的地理区域、所使用文字及生活习惯的认识；另外试题中选取林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”既看学生对林则徐在写下如此诗句时心情的理解，也看学生从政治学观点对诗句的体会。
居民消费是一个变化的过程，试题中引用上世纪三个时期居民消费“三大件”的演变，从历史进步的角度揭示政治学的基本原理，用重现历史片段给学生一个思考问题的背景，让学生在相同的历史环境中，用学过的基本原理获得和解读历史事件，进而调动和运用所学知识找出客观规律。
四、立足基础深入探讨
试题当中，用比利时画家马格利特的作品为题，让学生用政治学的方法归纳漫画的含义，虽然在教科书及复习过程中都没有碰到过类似情况，但是漫画的内涵是生活中显而易见的道理，而在教材中也有对这样情况的解释。这就要求学生先脱离教材联系实际，然后再回归教材，可以说需要学生具备比日常教学中所涉及的归纳能力，更胜一筹的分析能力。
关于“民族区域自治权的正确描述”和史料分析“民族主义问题”的两道题中，不论是所给的资料不足还是要求表述的难度较大，都考查了学生描述和阐释事物的能力。像这样不注重基础知识的记忆，而要求论证和探讨问题能力的试题属于难度较大的范畴。
第39题是一道分值60分的大题，而这道题是构思比较巧妙的一道题，这道题融地理上的海啸热点、历史上的亚非会议、中美关系、中国与东盟经贸合作热点、政治上的国际政治经济新秩序热点于一体。所设的问题，既有综合性又有层次性，对各能力层次的考生提出的难度不同，总得来看是试题可以很快找出入手点，但是要照准入手点，详细回答获得高分，却有相当难度。
本次试题中的不足之处：有些题目材料不丰富，有些考题的答案表述不清，应该再有补充，才会完整和有逻辑性。