职高生心理健康教育之我见

　在校职高生的心理问题主要包括抗挫折能力差，人际关系紧张，自信心不足，早恋的困扰和沉溺于网吧不能自拔等。造成这些心理问题的原因可能跟学生的情绪有关，一是受家长或学校的责备而情绪低落，焦虑不安。二是与同学关系、父母关系、老师关系紧张。三是自我感觉较差，怀疑自己的能力，对前途失去信心。四是由于职高生具有成年人的心理特点，进入了第二性征发育时期，性心理逐渐形成，对异性特别敏感，容易踏入早恋的误区，产生对异性的钟情妄想。五是沉溺于各种虚幻和模拟的世界中，找不到出路，被黄色网页捆住手脚，达到无法自拔的境地。这些就是在校职高生心理问题所展露出来的共性。
　　一、职高生心理健康问题的成因
　　青少年时期是学生世界观形成的重要时期，对新生事物充满着好奇与兴趣，对各种不同的事物充满着探究与尝试的愿望。但由于他们的阅历尚浅、辨别能力低下，无法对事物作出正确的判断，在思想和行为上出现一些出格现象，而教师与家长恰恰缺乏这方面的教育经验。特别是农村职校，如何对学生进行心理健康育一直是困扰职业学校教师的一大问题。由于教师缺乏这方面的知识，职业学校大都没有开设这方面的课程，导致学生心理问题较多，而由此导致的辍学、厌学、沉溺网吧等现象比比皆是。如何克服这一问题，笔者从多方面进行了探索。
　　在职业学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，面对学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。由于心理健康教育尚处于萌芽阶段，大家对中职学生心理健康教育的意识还比较淡薄，加上教师和家长缺乏科学的认识态度，没能及时对学生心理健康作出良性的诊断，使得学生的心理疾病愈发严重，错过了对学生健全人格品质的培养，导致学生产生心理障碍。而职高生往往把学业失败归因为——调查显示：85.5%的职高生觉得“很少受到老师的鼓励和表扬”，72.3%的职高生认为“很少受到父母的鼓励和表扬”，31%的职高生有“被社会和学校遗弃的感觉”，60%的职高生觉得“经常有失落感”。
　　教育是一个系统工程，“冰冻三尺，非一日之寒”，首先，学生不良行为习惯的养成与学前教育、义务教育关系紧密，社会核心价值观的缺失、学校办学方向的背离、父母的纵容溺爱、老师不敢下力气管等等，无不在客观上助长学生的不良习气。其次，学校教育环境存在教育方法不当、措施不够力、管理不到位等弊端，均是造成学生心理问题的原因。家庭是孕育学生良好品质的温床，同时也是酿造逆反心理的地窖。有些学生只从父辈身上继承了不良的行为品质，特别是那些有抽烟、喝酒、赌博等不良嗜好的父母，他们把不良的品质传给了下一代，不劳而获的生活方式更是影响着学生良好世界观的形成。还有家长对孩子的过分娇宠等，容易使孩子娇生惯养，甚至走向堕落，这种后果多半是家庭和学校健康教育的盲点所致。社会是个大染缸，无时无刻不在诱导青少年走上犯罪的道路，比如影视网吧经常播放凶杀、淫秽的影片等，使之成为诱发青少年蜕变的场所。这些客观因素是我们教育工作者防不胜防的。
　　二、职高生心理健康教育的对策
　　学校心理健康教育不是一朝一夕的事情，也不是某个专职教师的责任，而是要求广大教师和社会的全员参与。学校应根据学生的身心发展规律，制定出一系列行之有效的心理素质教育模式。各任课教师结合本课程的特点，在课堂上融入心理健康教育，特别是语文课，它融人文性与社会性于一身，是开展心理健康教育的有利阵地。如《孟子:尽心下》：“养心莫善于寡欲”，人要保存天生的善性，追求道德精神的完善，减少对物质的欲望等。这些话对于我们今天物欲横流的社会无疑会起到一定的教育效果。
　　孩子的健康成长离不开家庭的正面教育，父母是学生步入人生的第一任教师，父母的人生观会直接影响学生健全人格的形成，家庭教育就是纠正学生不良心理的课堂。因此，心理健康教育应取得家长长期的支持，这对于改善和预防学生的心理障碍无疑会起到事半功倍的作用。另外，人的成长需要社会这一方蓝天，因为，人是一切社会关系的总和，人的成长离不开社会环境的熏陶。因此，我们还需要社会的通力合作，给孩子营造宽松向上的社会环境，这更有利于青少年的健康成长。古时候曾有孟母三迁的典故，也有乐羊断纺的故事，良好的家庭环境能帮助学生抵御社会不良风气的影响，减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，能有效地把这种危害降到最低的限度，确保学生心理的健康成长。
　　对于职高学生的心理健康教育，除了通过学校教师在课堂上对其进行心理健康引导之外，书籍也是医治学生心理疾病的另一剂灵丹妙药。治心先治愚，各种心理疾病的发生，归根结底就是人对社会的认识能力过低所致。心灵上的缺陷，也可以通过求知来治疗。美国精神医学专家高尔特说过：“图书馆是一座心智的药房，存储着为各类情绪失常病人治疗的药物。”《论读书》一文中说：“精神上各种缺陷，都可以通过未知来改善。”一些有心理问题的学生，可以通过看心理健康教育专栏获得心灵上的启迪，多层次多方位了解心理健康的教育信息，找到致病的根源，消除心理的困扰和障碍。增强抵御心理“病毒”的免疫力，还可以通过阅读作品中的美，引起心中的共鸣，有利于分散心中的不良情绪，从不良的情绪状态下解脱出来养成平和健康的心态。
　　总之，对职高学生进行心理健康教育需要大家的高度关注，更需要学校、家庭和社会的通力合作。
　　
　　参考文献
　　吴楚材，吴调侯.古文观止【清】［M］.西安：三秦出版社，2010.