矛盾在事物发展中的作用

《矛盾在事物发展中的作用》说课稿（网络课）

江苏省靖江高级中学政治组 陈亚萍

一、教材分析

本框为第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，而且本框更直接、更明确地体现了本节内容与第三课的关系，突出了“矛盾是事物发展的动力”、“事物的内部矛盾是事物发展的源泉”的思想，具体讲述了内因和外因在事物发展中的不同地位和作用。本框内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。

二、学习目标

1．知识目标：

通过网络学习本课，掌握下列知识：⑴识记内外因的含义；⑵理解内外因在事物发展中的作用。⑶运用内因和外因相结合的观点，分析个人成长和社会主义现代化建设中的有关现实问题。

2．能力目标：

就本课的材料运用本课所学的知识发表自己的见解，提高理论联系实际的分析运用能力，培养学生辩证思维能力。另外，通过网络培养学生自主学习的能力。

3．德育目标：

通过本课的学习，处理好个人成长过程中主观努力与外界因素的关系。

三、学生学习

本课件有六部分组成：学习目标、站内资源、测评巩固、网上讨论、我的留言、推荐链接。

1．学生打开主页就点击“学习目标”，明确本课的要求。“学习目标”为本课指明方向。学生只有在“学习目标”的指引下，浏览其它网页才会具有针对性。

2．学生打开“站内资源”。 “站内资源”有以下几个部分组成：知识结构、基本概念和原理、课内资料和学法指导。教师引导学生通过网络了解本课内容，并启发学生思考——提出问题——师生共同解答。学生通过“网上讨论”提出的问题，相互讨论后，自己得出结论。

3．在学习目标基本完成以后，再进行自我测评。在“自我测评”中，我精选了历届高考题、看俗语说哲理还有各种分析题。通过“自我测评”，学生不仅可以直接检测自己本课学习的情况，而且可以畅所欲言随便发表自己的见解，训练自己的理论思维，培养自己的概括和综合能力。

4．“网上讨论”更是一个自由的空间，学生可以想什么，说什么。同时通过各个学生之间争论，激活学生的思维。

5．“我的留言”：学生在自己学习过程中遇到的问题或困惑告诉教师。

6．学有余力的同学可以点击“相关链接”拓展自己的视野，增长知识。

四、教师教学

在课前，学生首先要对本课内容进行预习。

1．打开主页，请学生点击“学习目标”。

2．进入“站内资源”，学生自主点击并阅读“站内资源”中的相关内容，教师可作适当的启发诱导。学生提出问题，师生共同解答。

3．学生测评。对于高考题，学生做完可直接点击“交卷”了解自己的得分、错在哪里，有疑问的学生也可以通过网络上传给教师，师生共同讨论以寻找正确答案。对于“看俗语说哲理”和“分析题”学生可以到“我来说两句”中畅所欲言，教师在课后对相关信息处理后，下节课在总结。

4．“网上讨论”提供了一些平时有争议的观点，学生可以走进“聊天室”进行激烈讨论。有代表性的意见，请写入“我的留言”中。

5．本课结束。

《矛盾在事物发展中的作用》教学设计（网络课）

江苏省靖江高级中学政治组 陈亚萍

㈠明确目标

1．知识目标

⑴识记

①内因的含义。

②外因的含义。

⑵理解

内因和外因在事物发展中的作用。

⑶运用

用内因和外因相结合的观点，分析个人成长和社会主义现代化建设中的有关现实问题。

2．能力目标

就本课的材料运用本课所学的知识发表自己的见解，提高理论联系实际的分析运用能力，培养学生辩证思维能力。另外，通过网络培养学生自主学习的能力。

3．德育目标

通过本课的学习，处理好个人成长过程中主观努力与外界因素的关系。

㈡教学重点、难点

重点：正确理解内因和外因在事物发展中的作用

难点：内因通过外因起作用。

㈢教学方法：讨论法、归纳法。

㈣教学手段：基于网络环境的自主学习、协作研究式学习

㈤课前准备：请每个学生带煮熟的和未煮过的豆粒，分别种在花盆中，每天给予同样的照顾，让学生把每天观察到的结果记录下来。

㈥教学过程：

导入新课：请两位学生汇报实验观察结果，引导学生分析原因。

师：对于两种豆，为什么给予同样的照顾，一颗长出了芽，另一颗却没有任何动静？（引导学生做深层次的思考）

学生回答：（略）

师（总结）：①豆要能够生长发芽，必须具备两个条件：一必须是一颗生豆、一颗健康的豆，二必须有适宜的温度和湿度，二者缺一不可。②一颗健康的生豆存在着未来豆芽所有性状的遗传信息，这是它能发芽的根本原因。但如果没有适宜的温度和湿度，豆也不可能发芽。③如果温度和湿度适宜，但却没有一颗健康的生豆，那也是不可能发芽的。所以温度、湿度必须通过豆子起作用。这里讲的两个条件就是我们哲学上说的内因和外因。

下面请同学们登入我们的校园网（www.sjjzx.com），点击“教师频道”，来到“cyp”教师主页，我们进入《矛盾在事物发展中的作用》网络课件主页，先让我们了解一下本课的学习目标。

（学生通过网络阅读学习目标）（大约1分钟）

明确学习要求以后，请同学们进入“站内资源”，点击“学法指导”，这是学习本课的基本方法。

（“知识结构”帮助学生从整体上把握本课；“基本概念和原理”是本课的重点内容，学生通过浏览可以把握课本的基本内容；“课内资料”在拓宽学生知识面的同时，帮助学生理解、掌握本课难点。）

（学生浏览完“站内资源”后，教师启发诱导，学生自由提问。学生所提的问题可以通过网络上传进入“网上讨论”。如果是简单的、学生自己能解决的就由学生通过“讨论”自己解决，如果学生不能解决的，教师可以适当点拨，学生深入思考，最后也主要由自己解决。）

学生提问：

①从课前的实验我们可以知道，矛盾是事物发展的动力，事物的发展是内因和外因共同作用的结果，二者是缺一不可的。那内、外因在事物发展中的地位和作用是否一样呢？如果不同，那又有什么区别呢？

（学生通过网络讨论，自己解决。此问难度不高，只要认真看书即可解决。）

②投资、消费、出口被称作拉动经济增长的三驾马车。那为什么课本上还说“扩大内需是我国经济发展长期的、基本的立足点”？

（此问有一定的难度，学生在交流时可能不会从原理出发加以分析，而是进行片面的逻辑分析。教师在进入学生“讨论区”后，应当及时提示，启发学生用内、外因相结合的原理进行分析。）

③内因是事物发展的根据，那为什么我在实际生活中看到外因的作用非常巨大，有的时候看起来好象外因在起决定作用？例如：鱼儿离开水就不能生存。

（这个问题学生提得很好，教师可以通过网络表扬一下。但学生自己解决起来有一定困难，先看看同学们是如何讨论的吧！）

④如何理解“外因通过内因起作用”？举一个例子帮我理解一下。

（学生激烈讨论，而且涌出的事例很多。如：“师傅领进门，修行在个人”；“站内资源”中有“关于扶贫工作”，1996年，中央工作会议强调：由救济式扶贫改为开发式扶贫等等。）

在学生自由提问时，可能有同学会提出一些没有讨论价值或很古怪的问题，而往往学生对这些问题又乐此不疲。此类情况一旦出现，教师就应积极引导。

在学生自由提问时，也可能会出现冷场，学生不愿积极动脑筋，提不出问题。一方面，教师可以通过“站内资源”启发学生、引导学生；另一方面，教师可以提问学生。

教师提问：

⑤什么是事物发展的根据？为什么说内因是事物发展的根据？

⑥什么是事物发展的条件？为什么说外因是事物发展的条件？

⑦为什么说外因通过内因起作用？

⑧外因如何通过内因起作用？

（上述问题主要是侧重课本，考察学生是否认真浏览了“站内资源”。对于这些问题的回答，直接由学生讲。）

⑨用本课所学知识，回答为什么改革是社会主义社会发展的直接动力？请大家积极发言，并将答题思路上传给我。

（此问可以培养学生的概括、分析和运用原理的能力。部分答案在课本上，只要稍加组织和概括即可。）

⑩请学生讨论：如何看待自己人生中的“逆境”和“顺境”？

（教师小结）逆境也好，顺境也好，不同的人有不同的看法，不同的人有不同的态度。但不管怎么样，逆境、顺境都只是我们成长过程中的外部条件（即外因），外因对事物发展的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，即通过促使内部矛盾双方情况的变化而推动事物运动、变化和发展。因此外因作用在大，也必须通过内因，而决不可能撇开内因单独起作用。

知识扩展：

⑾为什么要拒绝邪教？

⑿如何搞好西部大开发？

⒀怎样做好扶贫工作？

（关于邪教、西部大开发、扶贫工作的相关资料，在“站内资源”中都有，对于学有余力的同学可以点击浏览，并回答问题。）

⒁引导学生阅读《公民道德实施纲要》，用内外因辩证统一关系原理加以分析。

（教师观点）内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。《纲要》指出，公民道德建设要在中国共产党的领导下，靠全体公民在实践中共同努力，才能在全社会形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的良好道德风尚。这是事物发展的内部条件。但这种良好风尚的形成还必须营造有利于公民道德建设的社会氛围，通过大众传媒、文学艺术以及体育活动，对公民道德建设产生渗透力和影响力，弘扬社会正气，鼓励人们追求真善美，为公民道德建设创造良好的舆论文化氛围；同时，努力为公民道德建设提供活动支持和改革保障。公民道德建设是一个复杂的社会系统工程，主要靠公民自身的素质，还要靠国家的法律、政策和规章制度这个外部条件。从以上分析可以看出，《纲要》将内、外因有机结合起来促进公民道德建设，使其上一个新台阶。

（对于知识扩展问题，如果时间允许则课上完成；如果时间不允许则由学生课后通过“我的留言”上传于我。）

通过刚才的学习，学生对本课内容已基本把握，作为一般的同学基本能完成学习要求。如果有学生了解自己对知识的掌握情况，请来到“自我检测”，在这里，你既可以领略高考题目，也可以通过“谈一谈”了解自己对知识的运用能力。“看俗语说哲理”则为你提供了一个一展辩才的机会，你可以在网上和你的同学就问题用所学的知识展开辩论，欢迎大家能够提出不同意见。教师也可以参与到同学们的讨论中。

对于高考题，同学们做完以后直接点击“交卷”就可以了解自己的成绩，错在哪儿。对于有疑问的题目，可以通过网络向你的同学求助，也可以向老师发出信息，向老师请教。对于同学们普遍性的问题，老师将作详细解答。

学有余力的学生可以打开“站内资源”和“推荐链接”中的其它信息，并可以进入省靖中聊天室直接参与讨论。