让“丑小鸭”变成“白天鹅”

摘 要：做班主任工作要善于抓住特殊的对象，察言观色，捕捉到应该关注的个体，想方设法打入这种个体的内心世界，了解其实质根由，才能对症下药，摸索出好的管理办法。用“多沟通、勤交流”、“多关心、勤帮助”的药方来医治每一个受伤的心灵，让更多的“丑小鸭”变成一只只美丽的“白天鹅”，是做班主任的上上之策。
　　关键词：沟通 交流 关心 帮助
　　
　　今年刚刚送走的五年级毕业班，是我从三年级时接手的一个班级。其中，有一个学生叫宋小明，这个学生在上课时总是东摸西摸，精力很是不集中，学习不积极主动，还善于和同桌打架，班里出现了大事小事总有他，同学丢失了东西都埋怨他。有时，我看看他的书包里也装着一些零零碎碎的东西。我想：这样的同学，我得尽快帮助他。
　　于是，我主动接近他，主动与他的家长沟通，了解他的家庭情况，才知道他是在刚上二年级的时候，随父母从黑龙江省搬迁来的。他说话与同学们不一样，有些同学常常暗地里讥笑他，导致他羞涩、不敢讲话，学习不积极主动，上课爱做小动作，自己管束不住自己，以致于班里什么坏事都有他参与，有时候偷拿别人的文具，要么一把尺子，要么一本书等等。鉴于这种情况，我首先找到班里的班干部详查情况，做好班干部的思想工作，让班干部带头向这位同学伸出温暖的手，帮助他学习，和他一起活动，让他感到班集体的温暖。然后，又与家长沟通，向这位学生的家长说明其孩子在学校的表现，让家长也了解孩子在学校的行为习惯，做到和学校老师齐抓共管，家长也很愿意和老师配合。也可能有人会问：他的前任老师没有管吗？不是的，是因为新来的学生说话、语言和当地学生不一样，老师每一次叫他回答问题，同学们都偷偷地讥笑他，使他心理产生了障碍，觉得自己不如别人，时间长了，也就养成了上述的种种习惯。
　　在学校里，我努力地做班主任该做的工作，教育同学们不要讥笑宋小明说话、回答问题，要乐于帮助他。同时利用课上、课下时间，课外活动时间，主动地与这位学生拉近距离，课上多给他说话的机会，课下让其他同学与他团结合作，参加活动，班会时间多表扬他、多激励他。比如：“谁说宋小明不遵守纪律？现在他在课堂上是一个会学习的好学生，他会和别人团结，会和别人合作学习，会帮助别人劳动……”如此这样的话语经常性地加在这位学生身上，不到两个月的时间，他很明显地进步了。同学们很欢迎他，班干部表扬他，家长也来学校夸奖他的孩子在家变得听话了，作业积极主动完成，帮助家里做家务活等等。在老师的眼里，宋小明确实进步了，上课不再乱做小动作，不再随便拿别人的东西，他的确成了一个遵守纪律的优秀学生。一学期下来，奇迹出现了，这位学生的学习成绩明显地提高了。换言之：他不是“丑小鸭”，而是“一只漂亮的白天鹅”。
　　班里还有一位学生叫姚镇，这个学生用同学们的话说叫“脏鬼”。一听这话，真是难听，但一看这位学生，还真是脏兮兮的，在班里做事情总是缩手缩脚。这样我就主动靠近她，询问她的一些情况，才开始她不回答，东躲西藏，这让我费了难。在课间时间，我拉着她的手去办公室想给她洗一下，她就使劲拽着我的手不走，这更让我犯难。于是我意识到强拽是不行的，就悄悄地把她叫到学校的心理咨询室，跟她说一些比较亲情温暖的话，逐渐看到她的眼神敢和我对视了，慢慢地开始低声和我交流。这下我抓住了机会，赶紧询问她的家庭情况，才知道他的爸爸非常得老实巴交，她的妈妈是外地人，并且有智残缺陷。有一次，她的妈妈把自己的被子推到火炉上，因为没有逃生能力被烧死了。这个姚镇从此背上了自卑的包袱，永远感觉不如别人。由于自己年龄较小，生活自理能力稍差一些，爸爸又得打工挣钱，说实话根本顾不上她，也就出现了这个“脏兮兮的孩子”。
　　面对这样的学生，作为班主任得对症下药，不能让一个学生生活得不快活、不健康。像宋小明那样的同学是采用“多沟通、勤交流”的方法，而像姚镇这样的同学就得采取“多关心、勤帮助”的方法了。摸索到这些方法后，便逐一去实施。我经常把姚镇叫到我的家里给她洗脸、洗头、剪指甲、洗衣服，帮助她完成各科作业，星期天就让这个学生吃在我家里。才开始她有些不习惯，总是躲躲藏藏的，久而久之，在我的努力下，姚镇同学的行为习惯逐渐变好了，自理能力也提高了。用我邻居们的话说：“这个孩子成了你的了！”无论怎么样，看着这个学生不再“脏兮兮”了，在班里做事情不再缩手缩脚了，“脏鬼”的帽子也不再戴在这位同学的头上了，又一只漂亮的“白天鹅”出现了，作为班主任心里真高兴。
　　反思这两个真实的故事，使我深深地认识到，做班主任必须从细节抓起，从沟通做起，从关心入手。只有这样，才能使自己逐步走向一个专业化的班主任。同时我认识到，做一个专业化的班主任也并非一朝一夕、一人一事，只有持之以恒、坚持不懈地努力，才会使班级工作做得日臻完善，才会胜任班主任工作。