事物是普遍联系的(上海版)

教学目标

知识与技能：掌握联系的涵义；理解事物是普遍联系的,世界是普遍联系的世界；知道联系是客观的；学会用联系的观点认识处理社会生活中的矛盾。

过程与方法：在探究事物内部、事物之间种种普遍联系过程中，领会世界是普遍联系的世界；以对个人成功成才的探讨，体会个人和社会之间的联系；运用原理探究如何构建和谐社会、和谐校园。

情感态度和价值观：在学习的过程中引导学生认同并树立人与自然、社会和谐发展的理念。 教学重难点

事物是普遍联系的；个人和社会之间的联系

教学手段

多媒体辅助 合作探究 讨论法

教学流程

（一）创设情境，导入新课

师：请大家用优美的语言来形容我们窗外美丽的校园。

生：红墙白窗、绿草如茵、垂柳依依、鱼翔浅底等等

师：我们的校园非常美，可是大家可曾想过，在这个象牙塔之外，还有这样一些地方的存在，还有这样的情况在发生……（展示课件1）。

师：造成环境污染的元凶是谁？为什么会有这么严重的环境问题？ 生：人，人类为了自己的生存和发展，向自然环境无限度地掠夺资源，排除大量的废水、废气、固体垃圾，导致自然环境的严重恶化。 师：而这种恶化的自然环境也已经严重的威胁到人类的生存和发展。这说明人和自然环境之间的关系是相互影响和相互制约的。本节课，我们就来探讨事物之间的这种相互影响和相互制约的关系既联系。 （二）合作探究

师：马克思主义哲学把普遍联系的观点看作是唯物辩证法的第一个总特征，它认为世界是普遍联系的世界，在客观世界中，许多看起来风马牛不相及的事物，实际上都存在着千丝万缕的联系。

我们大家相信吗！在南美洲的热带雨林中的一只蝴蝶扇动翅膀，几星期后会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风，这种可能性是存在的。（课件2）

师：蝴蝶效应在社会生活领域中广为验证，它表明，一个坏的微小机制，如果不加以及时引导，调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为龙卷风或风暴；一个好的微小机制，只要正确引导，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，戏称为革命。

师：蝴碟效应学说之所以声名远扬，发人深省，不在于其大胆的想象力和美学色彩，而在于其深刻的哲学内涵，它表明世界上的一切事物都处于联系之中，世界上根本没有孤立存在的事物，事物的联系是普遍存在的。

师：同学们，你们在对社会现象、自然现象的观察中，在学习生活中体验到事物的联系了吗？请大家带着你们搜集好的材料，小组之间交流，选取你们小组搜集到的最典型的材料，一会儿给大家说说看。给大家三分钟时间交流讨论。（学生并列举搜集到的反映事物联系的成语、谚语、诗句、案例，教师适当点评）

生：鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧；水能载舟，亦能覆舟；仓懔实而知礼节,衣食足而知荣辱；十指连心、居安思危、唇亡齿寒、辅车相依；欲穷千里目，更上一层楼；问渠哪得清如许，为有源头活水来。

师： 课前和大家的交流中，发现我们第二小组搜集的例子很典型，我们请他们来给大家讲讲，欢迎一下。

生：（课件3）在桑基鱼塘这个农业生态系统中,桑叶养蚕,蚕沙喂鱼,塘泥护桑,在桑、蚕、鱼这个食物链的外部，它们又和阳关、空气、水份、土壤紧密联系着。

师：讲得非常好，在桑基鱼塘中，桑蚕鱼之间的联系是事物内部联系，它们与阳光、空气、水分、土壤之间的联系是一事物与它事物的联系，是事物之间的联系。请看看老师搜集的关于事物是普遍联系的材料（略）

总结过渡：以上,我们分别从自然界的事物之间、社会生活的方方面面、国民经济的各个部门之间这三个方面探讨了事物的联系。在十月份，我们国家发生了一件举世瞩目的大事，一夜之间，有这样两个名字为全国人民熟悉，我们来看段录像。（课件4）。神六从人间起飞到神州翱翔，从自动返回到安全着陆，它承载和实现了太多中国人的荣耀与梦想。在25日，胡主席亲自授予费聂二人“英雄航天员”称号和航天功勋奖章。

师：那么同学们，假如你是费聂二人，在那种时刻，面对记者你会说些什么哪？（教师模拟记者进行采访）

生：感谢党和人民的培养教育、感谢社会的关爱、家庭的支持等

师：祖国和人民也要谢谢你们，因为你们没有辜负国家和社会的培养，你们以你们的成功回馈了国家和人民。

师：好，同学们，从刚才的情景中，我们可以看出费聂的成功离不开社会的关爱和帮助，人是社会的人，社会是人的社会，那么个人和社会也是相互影响和相互作用的。

师：那我们同学想不想象费聂二人一样成功和成材哪？大家想过没有，一个人的成功除了离不开国家、社会、学校、家庭的培养教育之外，对他们自身而言，又有什么要求？谁来说说看？

生：身体素质、心理素质、科学文化知识、思想道德素质等。

师：很好，个人的成功既取决于自身的努力，也需要很多外在的条件，一个人的成长是内外部各种因素共同作用的结果，个人的成长如此，一个国家，一个社会的发展莫不如此。

(三)思维点拨：

师：好，同学们，刚刚我们探究了人类社会的内部联系，那么在人类的思维领域，联系是不是也存在哪？比如说思想的继承与发展，

生：马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表的重要思想既一脉相承又有所发展，是联系着。

师：同学们，无论自然界、人类社会还是人类思维领域，事物都是处于普遍联系之中的，世界也是普遍联系的世界，马克思主义哲学把事物的联系抽象概括为世界上一切事物之间、以及事物内部各个要素之间，都存在着相互依赖，相互制约，相互作用，相互影响的关系。

师：那么请大家看一看，这是不是联系？（课件5）事物的联系是普遍的，但并不等于任何两个事物之间都有联系，我们要反对胡乱联系和主观臆想的联系，事物是客观的，联系也是客观的，如果违反了事物的客观联系，会出现什么情况哪？

生：受到惩罚，

师：很好，就象我们课前的举例，人类违反了自然界的客观联系，受到了大自然的报复，那怎么改变和拯救即将病入膏肓的地球哪？谁来说说看？

生：垃圾减量，绿色消费，资源回收，污染防治等，

师：走可持续发展的道路，从而实现人与自然的和谐发展。

(四)原理运用：

师：人与自然和谐发展是我们党提出的构建社会主义和谐社会的基本特征之一，除此之外，社会上还存在着哪些不和谐的现象哪？

生：民主法制不健全，贫富差距过大，地区差异，人情淡薄，欺诈等现象，

师：针对这些现象，我们党提出了建设一个民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会（课件6）。这六个方面的特征也是相互联系的构成了和谐社会这个有机的整体。

师：和谐社会的构建，离不开社会的构成细胞，单位家庭人生的和谐，也离不开千千万万个校园的和谐，同学们，你觉得，我们的校园和谐吗？我们共同把手中的调查问卷（见附页）做一下，

师：请同学们计算一下自己的得分情况，针对自己的得分情况，从问卷中寻找究竟是那些因素影响了校园的和谐。可以小组之间合作探讨。

生：校园的自然环境和文化环境，师生之间的关系和生生之间的关系，学生的身体健康和心理健康，思想道德素质，行为规范，学习状况等等

师：请大家用联系的观点，以小组为单位，发挥你们的聪明才智为我们的校园更加和谐提出你的意见和建议。（要求建议要具体科学，能考虑各个方面的联系来提出对策，）。

生：回答略

师：同学们，让我们通过自己的努力成为美好校园中的和谐一分子，让我们快乐地学习，主动地发展，早日成为栋梁之材，老师希望我们每个同学都能做到：今天，我以淞中为荣；明天，淞中以我为荣。

教学反思：

整个教学过程都凸现了我校的“一原则、四要素”（一原则是课堂教学关系体现互动和谐学习关系的原则，既教师和学生、生生在课堂教学中民主平等和谐互动；四要素是课堂教学流程四个要素，既情景引发、合作探究、思维点拨、习得学法。）的课堂教学模式，以此为指导精心设计每个环节。设计中考虑到学生已有的知识和经验，不应该完全拘泥于四个原则的流程，以建设一个具有生成性的课堂，使学生在教学的过程中掌握一定的思维方法，认同和谐的理念。

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，世界上的任何事物无不处于普遍的联系之中，原理容易理解，怎么能在传统的分析理解中注入新的元素，用新的方式来树立我们社会所提倡的新的理念？我从人与自然和谐发展的角度切入，由和谐社会到和谐校园，由面及点，既习得了用联系的观点分析处理问题的方法，又紧扣学生的实际情况；既帮助学生树立了“和谐”的理念，又强化了学生的“我以校荣，校以我荣”思想，期望能达到很好的教育效果。

选自上海版《哲学常识》第三课第一节

附1:

课件1：赤潮、淮河上游的污染、烟囱排放废气、城市汽车尾气、北京沙尘暴、空气质量不好的城市、酸雨腐蚀过的森林、工业污染导致鱼类的大量死亡、1973年以后在莫斯科工业区出生的畸形婴儿、重污染区人们的防护措施、世界生态系统受到破坏等图片

课件2：蝴蝶效应是美国麻省理工的气象学家洛伦兹在1963年提出来的，其大意为：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。其原因在于，蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。

课件3：桑基鱼塘的视频

课件4：宇航员出征和神六飞天视频

课件5：米的妈妈是谁? 花，因为花生米；米的爸爸是谁? 蝶，因为蝶恋花；

米的外婆是谁? 妙笔，因为妙笔生花；米的外公是谁? 苞米花，因为抱

过米、又抱过花。

课件6：构建和谐社会图片

附2:

校园和谐状况调查问卷

1、你对学校的校园环境建设满意吗？（A 3分、B 2分、C 1分）

A、满意 B、一般 C、不满意

2、你认为学校在丰富学生精神生活方面做得好吗？
A、好 B、一般 C、没感觉

3、你认为在学校的校园生活快乐充实吗？

A、是 B、还好 C、不是

4、当你遇见老师时，你会：

A、主动打招呼 B、看是否为自己的任课老师 C、不打招呼，当做没看见

5、平时经常和老师交流吗?

A、经常 B、不经常 C、 没有

6、你感到自己受同学欢迎吗?

A、常常是 B、有时是 C、不是

7、你能主动参加班级的各种活动吗?

A、能 B、有时 C、不能

8、你经常会有郁闷的情绪吗?

A、没有 B、偶尔 C、经常

9、遇到困难和烦恼时，你会

A、告诉老师或父母 B、告诉同学 C、在心里憋着

10、你觉得自己的身体健康吗?

A、健康 B、一般 C、不太好

11、你觉得自己能精力充沛的学习生活吗?

A、能 B、还好 C、不能

12、当你在校园见到迎面走来的异性同学时不时的做着亲密动作，你的态度是

A、表示厌恶 B、无所谓 C、十分羡慕

13、你是校园的手机一族，你是否曾经在课堂上使用过手机

A、没有 B、有过 C、经常

14、食堂排队就餐时，会有同学经常插队吗？

A、有 B、没有 C、没看见
15、你的同学有使用不文明礼貌语言的现象吗？

A、没有 B、经常 C、偶尔

16、你周围的同学有彻夜打游戏，浏览过不良网站的吗？

A没有 B、不知道 C、有

17、上课时你能否集中注意学习

A、能 B、分学科而定 C、不能

18、你对语数外物化和政史地生等重视程度相同吗？

A、相同 B、差不多 C、不同

19、你感受到学习的快乐了吗？

A、经常 B、偶尔 C、没有

20、你在校园生活感觉到安全吗？

A、安全 B、还好 C、不安全