王　莹：“和学生在一起我的病就不翼而飞了！”

——新沂市阿湖中学教师王莹事迹

　　“人生是一次单程旅行，绝不能让学生的大好青春在自己手中荒芜。”新沂市阿湖中学女教师王莹在与病魔的抗争中，把课堂视为治疗疾病的良药，用高度敬业的精神和对学生满腔的爱，诠释着——新时期青年道德的标杆。

　　走进阿湖中学的校园里，朗朗的读书声让人顿感无限生机。

　　在七年级的英语课堂上，患有股骨头无菌性坏死，还在治疗中的的80后女教师王莹，坚毅地站在讲台上，学生的思维随着她的启发跳跃着。

　　在两次患病治疗的五年里，她几乎没舍得耽误学生一节课，甚至住院做手术的一个月，她都是在暑假进行。这位普通的女教师，用对学生最真挚的爱，让人感受到了师德的巨大力量！

　　“敬业是做人的本分”

　　19岁，还在如花的年龄，王莹就走上了讲坛，成了一名教师。在从教的14年中，王莹敬业是有名的，她说，那是做人的本分。

　　王莹出生在一个教师家庭，父亲、舅舅等三名亲戚都是教师。王莹说，她参加工作的第一年，父亲的一句话“当老师就不能耽误学生”成了她从业的第一信条。

　　“我喜欢和学生一起唱歌，一起欢笑”

　　生活中的王莹开朗、乐观，喜欢运动。一向认为自己身体很棒的她，却在经受了一次次令人难以忍受的病痛折磨。

　　2010年，中考在即，班级事务骤然增多，而家中婆婆生病、孩子年幼都需要她照顾。王莹休息的时间越来越少，感觉身体越来越疲乏，可她没拿这当回事，总想先忙完这一段再说。

　　中考前几天，她越发疲惫，上楼都已经感到有些吃力。可是，作为班主任，她不想自己“在关键时刻掉链子”，她要将她的学生送进考场，要在考场外等着她的学生走出来。因为学生的家长大多在外地打工，不可能赶回来，在这关键时刻，她就是学生们的家长，她必须保护好每个学生。

　　带学生上车去考点的时候，她给学生们安排座位，帮助他们提行李……车子发动的那一瞬间，她长出了一口气，可就在抬手擦汗的时候，眼睛一黑就跌倒了，短暂的昏厥之后，醒来发现学生们拿着纸扇帮她扇风。

　　到达考点后，王莹又带着学生找宿舍，安排她们住下。晚饭时，她和学生一起吃饭，可是竟然连一口饭也吃不下。晚上，她感觉自己浑身一点劲也没有，很想躺在床上好好休息。可是，一想到学生来到陌生的环境，也许会产生不适，影响第二天的考试，又楼上楼下跑了好几趟，和她们聊天，给她们加油，为她们减压，直到她们睡着，才回到了住处。领导问她怎么样，她说“没事”，同事让他多休息，她说“没事”，学生请她注意身体，她说“没事”。 将学生们送进考场，在外面等待时，她才发现，自己在家中穿得宽松的衣服，竟然变“小”了，变“瘦”了。原来，她的腿已经肿得非常厉害，一按就会陷成一个大窝。这个时候，她明白自己的身体真地出了问题，她必须去医院检查一下，然而，想到学生在外面考试，班主任就是他们最亲的人，要是班主任不在身边，学生的心理就会受到影响，王莹又放下了检查的念头，一直等到考试结束。

　　孩子们考试结束回学校时，王莹再也坚持不住了，她被直接送进了医院。由新沂，到徐州，再到南京的医院，王莹被确诊患上了肾病综合征，不得不住院疗养。

　　经历炼狱般的治疗后，王莹的病情得到了控制，并且出现了好转。这个时候，她的体重也从120多斤降到了不足90斤，整个人几乎成了皮包骨头，两条腿更是细得比别人的胳膊还要“细”。家人心疼她，让她请病假，好好调养调养，等身体完全康复了，再去学校。王莹没有同意，执意要重上讲台。

　　2010年 9月1日，学生们陆续返回校园，而更令同学们兴奋的是，他们一个暑假没有见到的王老师，已经在校园门口笑盈盈地迎接着他们的到来！而学生们却不知道，他们的老师，经历了一个怎样的暑假！

　　王莹说：“我舍不得孩子们。我喜欢和学生一起唱歌，一起欢笑!”

　　王莹回到了讲台上。只是大量激素药物的使用，让她的身体和心理都发生了巨大的变化。尽管有各种不适，但她从来不在任何人面前提起，也从不抱怨工作中的苦与累。“只要能和学生在一起，我就能忘掉一切痛苦。”王莹笑着说。

　　重新走上了讲台的王莹比以前更加认真，也更为敬业。哪知，命运却再次将她推向“难堪”的境地。大量的激素让她的腿部血管堵塞，王莹被诊断为“股骨头无菌性坏死”。

　　周围人以为病魔会将这位柔弱女子打垮时，她却以惊人的毅力强忍着病痛，坚守着讲台。

　　上海某医院的医生建议她尽快进行小腿骨移植，手术成功后需要卧床两三年时间。听说要在病床上躺那么久，王莹拒绝了手术。她说：“我没有那么多的时间躺着，我还想教书，我要好好地教书，我只能选择保守治疗……”

　　现在她每天都要吃药、喝中药，每月都要去一趟南京复查，为了不影响教学，她把来去的时间安排在周末。

　　不能长时间站立、不能长时间行走、不能长时间坐着。最难熬的是每节45分钟的课，每上一堂课需要付出多大的努力----为了减轻身体对腿部造成的压力，某条腿疼痛难忍的时候，她就把全身的重量压到另一条腿上，而等到两条腿都承受不了疼痛的时候，她就边讲边走动，直到将课上完。虽然很累，但是王莹说：“如果整天躺在家里，就会把自已当成一个病人而胡思乱想，而在学校，工作会让我没有时间去想其它的，孩子们能把他们的快乐传染给我，和学生在一起我的病就不翼而飞了！。”

　　“有这样的老师，我们觉得很幸运”

　　“王老师怎么样？好呗！”提起自己的老师，学生任勇一脸幸福。他说，王老师不仅教课妙趣横生，而且特别细心，学生有一点不懂她都不会放过。李小涵同学则说，王老师就像妈妈一样。

　　王莹说，带一个班和管一片园林有相通之处，一个好园艺师，她的整个园子郁郁葱葱。而一个好的班主任，她的整个班集体都生机勃勃。多年来，她总是以园艺师的工作态度对待班级的每一个孩子。她勤奋工作，勇于摸索，形成了自己独特的工作艺术：把班上搞成强化教育作用的集体，让大多数孩子都有锻炼的机会，使每个学生都有强烈的主人翁意识，每周的干部工作情况都要由大家来评定。这就更多激发了那些后进生的积极因素，抑制了不良行为。针对孩子都善于摹仿，可塑性强的特点，开辟了一系列激发孩子上进心，把每个榜样的事迹都贴在教室里的墙壁上，用身边的人和事对学生进行激励。这样，使每个孩子都有学习的榜样。这样便大大提高孩子们的自我教育和自我完善的能力，做到学有目标，赶有方向。班主任自己要给孩子树立一个真、善、美的表率。每天她最早到学校和孩子们一起打扫卫生；课堂上她循循善诱；课后补课、谈心、家访，晚上还批改作业、备课、反思……她的全部身心都放在了学校的孩子身上，她说，育人胜过育苗，苗育不好误一年，而育人不好是要误一辈子的！她就是这样把学生比做一株小树，精心剪枝护理。用她高度的责任心，动之以情，晓之以理地教育每一位学生，取得了优异的教学效果和社会效应。

　　小陈连续几天缺课了，他的父亲患病卧床，家境十分窘困，于是他打算辍学了。王莹来到小陈家中,一边探病,一边劝导,在把小陈领回校园之后,又用自己微薄的工资为他他购买文具和图书。村里的农民贫困，资助学生已经成了她的份内之事……

　　小娟的情绪突然低落了，什么缘故呢？原来，小娟因父亲入狱而心情抑郁，羞于见人。了解了情况后，王莹有意在同学们面前主动接近小娟，并与小娟促膝长谈，引导他正确看待父亲，正确对待自己，从而消除了他的自卑，解除了他的顾虑…

　　2008年六月，放学后大雨倾盆，家住条河村的六名学生因为距离学校20多里，无法回家，她就把六个孩子带回家，吃饭、住宿，并和孩子的父母联系让他们不要担心。多年来，先后有30多个孩子在她家里吃过、住过。

　　就连躺在南京某医院的病床上，王莹也心挂学生。手术后接到了学生张学琴电话。张学琴想读师范，父母一定要让她读高中。当她听到张学琴说自己很想做一名“像您一样的老师”时，不由得流下了热泪。

　　王莹躺在病床上，给张学琴的父母打去电话，列举事实，说明教师职业的重要性。经过近十次的“协商”，王莹以自己的真诚打动了张学琴的父母，他们终于同意自己的女儿上师范。

　　说服了家长，王莹又给她师范的老师打电话，老师说，张学琴在填写志愿时，没有填报师范学校。而按照规定，没有填写志愿，是不会被录取的。在她的再三恳请下，老师想办法调剂到一个名额。让张学琴实现了梦想。张学琴说“有这样的老师，我们觉得很幸运”。

　　王莹担任班主任期间，把全部的爱倾注到了每一位学生的身上，在她师爱的“熔炉”里，一个个学生都得到了新的“铸造”。学生病了，她亲自送学生到医院看病买药；有的学生家庭困难，她总是从自家拿钱拿物，资助她们。她把学校教育与家庭教育结合起来，密切与家长沟通与联系，及时了解学生在校外的表现，不使学校教育功亏一篑。她说，一个班主任，只有对学生爱之深、知之备、导之以微、喻之以理，才能教育好学生。她的辛勤工作，使学生感到班集体的温暖，使班级形成了浓厚的学习气氛和凝聚力，班级成绩和班级工作均取得了优异成绩，所带班级一直是全区、全市的先进班集体，多次被评为优秀班主任。

　　“没有过硬的本领怎么能教好学生？”

　　乡村的学校是闭塞的，然而教师却不能闭塞。一个耳目闭塞的教师，如何能引领学生走向文明?

　　王莹深知：一滴水，无法润泽禾苗；一碗水，无法浇灌田野；唯有汩汩不绝、川流不息的活水，方能当好教师。怎样才能获取不竭的“活水”、怎样才能跟上素质教育的步伐、怎样才能跟上课程改革的进度呢？

　　学习！只有学习！只有不断地学习！阿湖村村民说：王老师家的那盏灯，不到后半夜就没有熄过……

　　在王莹的案头上，整齐地摆放着太多的教育书刊，它们有的簇新，有的已经发黄，信手翻开，几乎页页都有阅批的圈圈点点、勾勾划划；在那盏陈旧的台灯下，单放着一本厚厚的读书笔记，其中满是精要摘抄、体会点评。“收集教育信息，关注教育动态，学习教育理论，指导教育实践”，多年来，这不但是她的自我要求，而且早已成为她割舍不去、受益匪浅的习惯……

　　怎样的学习才能学以致用？怎样的学习才能指导实践？王莹有着独特的经验：开展教学反思。多年来，教学反思已经成为她每天班后的必修之课，雷打不动。入夜时分，王莹展开教材教案，对当天全部教学过程的设计和实施进行回顾：成功于何处？失败于何处？同样的难点，小张为什么没有学会？同样的教学机智，小李为什么没能理解？经过缜密的反思，她查找出教学预设与课堂实际间的出入和差距，并由此提炼出再教设想，从而推动着她的课堂教学走上高效循环之路。

　　这里的学生英语水平低，怎么办？应培养兴趣，创造条件，引导他们学会发音、学会发现，学会整理、学会归纳、学会交流……

　　这里的学生文化素养低，怎么办？应坚持不懈地开展读书活动，让文化的气息充溢校园，引导他们爱读书、会读书、常读书，读好书，再把读书的心得写成日记，坚持长久，发扬光大……

　　对此，王莹说：“每个学生都非常可爱，都值得尊重。学生把最好的年华交给我，我绝不能耽误他们。否则，咋对得起自己的良心？”

　　王莹为了上好课，她自我施压：要求自己“高标准”备课，备教材、备教法、备学生、备学法、备导入设计、备情绪心态，总之，她以备公开课的标准去备每一节课，她不遗余力，她全力以赴啦！她在要求自己多上公开课，抢上公开课。2009年，阿湖中学和仪征三中结对交流，学校的老师都不敢到仪征三中去上公开课，她主动参加，受到仪征三中老师的好评。

　　她的论文《浅谈初中英语阅读技巧》获徐州市科研杯二等奖，教案获新沂市初中英语教案一等奖。

　　冰心说，情在左，爱在右，走过生命的两旁，随时播种，随时开花。王莹对教育的喜爱，付出、执著，岁月无痕，唯有岁月作证…