因为有“趣”，所以高效

兴趣是最好的老师。对于学生来说，兴趣是学好思品课的内动力。中学生一旦对学习产生兴趣，便会把学习当做是一件快事，从而产生强烈的求知欲望，不仅课内注意听讲，课外也会积极探索，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习兴趣至关重要，那么到底如何激发？我结合自己的教学经历谈谈感悟。 
　　一、用“激情”唤起学生的兴趣 
　　德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课改的背景下，教师作为课堂教学的主导，在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感。当教师精神饱满、面带微笑地教学时，学生会变得精神振奋、眼神专注，从而关注教师所教知识。试想：教师没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞学生呢？没有兴奋的情绪怎么能激励学生？不清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的学生呢？教师要陶醉学生首先得陶醉自己。学生的思维一旦和教师教学协调、合拍，有了心灵的沟通，必将发挥巨大作用。 
　　二、用“感情”吸引学生的兴趣 
　　苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入他的兴趣中，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”由此可见，要使课堂教学富有“人情味”，充满“活力”，师生之间建立纯洁的情感联系至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就要求教师善于了解学生、热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，以博得学生的信任，真正做到“学为人师，行为人范”。学生尊敬、爱戴与钦佩教师，必将坚信其教导的真实性和正确性。对于教师所传授的知识认真领会；对于教师的谆谆教导言听计从，师生感情会在教与学的过程中产生共鸣。 
　　三、用“生活情境”激发学生的兴趣 
　　法国教育家卢梭认为：“教育应让学生在各种活动、生活中学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动学习，反对学生被动地接受说教，或单纯从书本中学习。”他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因而，在教学中要注意创设生活化情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、如见其人、如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。创设生活化的教学情境，教师应注意：创设情境选用的材料必须与课堂教学内容有内在联系、贴近学生生活实际、真实、典型、有代表性的材料。如讲授苏教版七年级《消除烦恼悦纳自己》一课时，教师可通过课前准备，搜集发生在学生身上的烦恼，整理后把它拿到课堂上让学生分析。因为是发生在自己身边的事情，所以学生很感兴趣，能积极参与解决问题。更重要的是通过本节课的学习，指导学生在生活中有正确的做法。 
　　四、用“多媒体”引发学生的兴趣 
　　随着信息技术“飞入寻常百姓家”，多媒体广泛应用于教学中。多媒体课件通过增加实例、漫画、图表、数据统计等素材为课堂教学提供了大量信息，通过声音、画面、动画等创设情境，或者以直观形象激发情感，使学生体验、内化道德价值观。同时，为学生提供丰富的思考和研究的素材，激发学生的问题意识，培养学生分析、概括、评论等探究实践能力。如七年级第一课《我是中学生了》，我利用之前拍的一个班级学生开学第一天的录像，向学生展示了新的校园环境中一天的所见、所闻、所感，将学生的切身生活作为教学内容搬进课堂，增强教育的真实感、亲近感，更提高学生的学习兴趣，培养学生适应新生活的能力。 
　　五、用“时事”活跃学生的兴趣 
　　思想品德课堂教学中引入时政热点，是新课程理念的要求，也是实施素质教育的需要。教学中时常引进时事播报、热点问题与学生一起学习，能获得意想不到的效果。例如：为了让学生加深对《走向世界的中国》相关知识的理解，我充分利用丰富的网络资源，精挑细选，整理出一系列国际热点专题，合理设置问题，师生共同讨论，在合作中加以解决。通过学习，学生能正确理解“当今时代的两大主题”，明确中国在国际上的大国形象，了解我国发展面临的机遇与挑战等相关知识点，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。“时事与课堂教学相结合”的教学，极大地开阔学生的视野，激发学生学习思想品德课的兴趣。 
　　六、用“竞争”诱发学生的兴趣 
　　初中学生具有进取心和荣誉感，课堂上适当组织小组竞赛不但对学生有一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，使课堂波澜起伏，思维有张有弛，激发学生上课兴趣，提高学习效率，增强竞争意识。竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间，建立竞争机制，是激发兴趣的有效方法。 
　　如教学苏教版七年级的《多彩的情绪》时，我采用分组竞赛形式，将班级分成四组，小组成员依次上黑板写出表示喜、怒、哀、惧的成语，这样一来，每个组都想争第一，于是在激烈的比赛中，学生锻炼了小组合作学习能力，调动了学习积极性，兴趣盎然。 
　　总之，在思想品德课教学中，只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在信心的基础上，兴趣的推动下，真实的生活事例里，竞争与合作的过程中，情境的引领下，深入钻研、开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的目标。