浅议在思品教学中如何创设情境

初中思想品德是一门知识性、实践性、思想教育性都很强的课程，课文文字内容少，教师的备课难度大，在如何调动学生学习积极性方面必须要动动脑筋，而情景创设教学就是一个很好的办法。情景创设教学，就是为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围，来引起学生的情感体验进行的教学。情景教学是情与境的融合，情因境生，境为情设，情、境和谐统一，让学生满腔热情地投入到学习中。 
　　可以说，创设教学情景是一种能促使我们获得最佳教学效果的教学方法。 
　　一、创设情境，激发兴趣 
　　1.建立良好的师生关系 
　　良好的师生关系直接影响学生的听课兴趣。学生喜欢老师，就会在该老师的课堂上表现出浓厚兴趣。所以思品老师就要利用学科的优势，和学生建立良好的师生关系，做知心朋友。 
　　2.培养学生的学习信心 
　　学习信心不足，自卑，对学习失去兴趣。教师对于信心不足的学生就要给予及时的鼓励和表扬。学生经常受到激励和鼓舞，就会收获自信和肯定，产生愉悦的心理，从而激发学习的兴趣。 
　　3.创设学生乐学的情景 
　　良好的情景可以调动学生学习的积极性，可以让学生“学在其中，乐在其中”。因此，教师要在上课前充分备好课，备学生，设计合理有效、贴近学生生活的情景。 
　　古人说“切己体察”，就是说要用自己的亲身经历去体悟印证书中的道理，才能获得真知。教学也是如此，我们要利用学生熟知的生活内容进行教学，使教学内容生活化，唤起学生的生活体验。让他们对教学内容产生共鸣，加深对知识的理解，完成一定意义的知识构建。 
　　二、创设情境，力求高效 
　　1.创设生活情景，帮助学生增长知识。 
　　在教学过程中我们要利用书本知识解决学生在实际生活中遇到的问题，如在学习八年级《家庭剧场》一课时，我让学生回想自己经历过的家庭冲突并结合书中胡越所经历的家庭矛盾，然后分组设计小品表演。并思考“当时是如何解决的？”“现在学习了这节课之后又该如何解决？”同学们的参与热情很高。有同学把考试不理想而被父母责骂作为素材;有同学把父母将自己和别人家孩子对比作为素材。在小品表演中，演家长的一方越训越气，演孩子的一方越辩越委屈。通过表演同学们明白了争执不是解决问题的办法。从活动中自然就找到了化解和父母冲突的方法。通过学生自己的设计、表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生的行为实践，促进知识的内化，做到知行统一。 
　　2.创设想象情景，拓展学生的想象空间 
　　想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力却可囊括世界。因此在教学过程中应充分利用一切可想象的空间，挖掘发展想象力的因素，丰富学生的想象力，拓展学生的想象空间，这无疑是给学生插上了无形的翅膀。 
　　如在《科技是一把双刃剑》一课时，通过学生辩论的方式让学生展开丰富的想象，思考克隆技术给人类带来的利与弊，在辩论会上让学生各抒己见，鼓励学生讨论、质疑、辩论，从而训练学生思维的灵活性、创造性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。 
　　3.创设交流情景，培养学生合作探究能力 
　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。 
　　如在讲《不为追“星”所累》一课时，我把学生分成两组，课下分别搜集整理“追星”的好处、坏处以及相关的事例。课堂上针对追星的利与弊学生展开积极的辩论，通过交流、辩论，引导学生正确追星，达成共识：真正的星光应该是“汗水的闪烁和内在美的光华”。 
　　4.创设视听情景，激发学生的学习兴趣 
　　多媒体技术的最大特点是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主。针对学生的特点、利用多媒体的优势，教师可以通过电影片段、录像资料、歌曲、故事、小品、动画等方式创设教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而带来良好的教学效果。 
　　如在讲解《五十六朵花》一课，我利用多媒体播放各民族的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到不同民族有着不同的文化，这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样，使学生在愉悦的课堂氛围中既增长了知识，培养了能力，又进行了美的熏陶，进而提高课堂教学的效率。