高中地理教学中理论与实践的结合

　【摘 要】地理学科是一门应用性极强的学科，其落脚点终归还是要与实践相结合并服务于实践。本文主要探讨高中地理教学中理论与实践的结合。
　　【关键词】地理教学 理论 实践 高中地理
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0114-01
　　目前的高中地理教学主要是面向广大文科生，文科生学习的通病是语文和外语成绩很高，但数学和地理成绩偏低，在学习上存在很大的困难。对于地理学习来说，学生普遍反映地理学不懂，不知道地理所讲的内容具体是什么。仅仅依靠死记硬背是无法学好地理的，如何让学生深刻理解地理知识，需要在教学中注重理论与实践的结合。
　　一 学生在高中地理学习上存在困难
　　学生在高中地理的学习上存在困难，其原因是有很多方面共同造成的，这些原因中缺乏实践、没有做到理论与实践相结合是其中一个重要的因素。
　　1.忽视学科特点，学习方法不当
　　地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的学科，地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，以传统的文科思维是难以学好地理的，单纯地依靠背诵记忆的思想阻碍了学生学好地理，有些学生认为只要加强背诵记忆、依靠死记硬背就能学好地理，但在具体背诵的时候才发现，有些概念和内容根本不能在没有理解的情况下记忆。
　　如矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例这一节，分析鲁尔区是为了让学生知道一切有关矿产资源合理开发和区域可持续发展的题目应从哪些角度进行分析、从哪些方向进行切入，在授课过程中，不应该仅仅局限于德国鲁尔区这一个案例上，有些学生会背诵鲁尔区位却不会说长三角、珠三角等区位因素，就是理论与实践结合不到位、只知死记硬背的表现。
　　2.没有地理思维
　　没有地理思维的主要表现在思维的深度和广度不够，综合分析和鉴别能力差，缺乏思维逻辑，知识面狭窄，且知识变通能力差。如在谈到影响海洋表层盐度高低的主要有降水量和蒸发量、洋流性质、注入海洋的河川径流等因素，涉及同纬度海域暖流流经区盐度比寒流流经区盐度高等问题时，学生的思维就明显吃力。
　　3.没有地理基础
　　目前的高中生在没有接触地理之前普遍存在地理基础不足的情况，很多学生都是零基础，归结其原因主要在两点：（1）目前初中地理教育不够，初中地理考试多为开卷且常为语数外让路；（2）学生知识面太窄，接触生活不够，没有从生活中获取地理知识的意识。
　　二 如何在教学中做到理论与实践相结合
　　1.联系生活开展教学
　　地理学科具有很强的实践性，单靠理论的学习是很难提高地理知识的，而实践的来源最直接的就是源于生活，高中地理知识的一个重要特点就是贴近生活、贴近自然，因此要做到理论与实践相结合，必须联系学生生活。如在区位因素的分析上，教师可以结合自己地区的区位，给学生以讲解。
　　2.多媒体技术等教具的应用
　　如今的课堂早已不再是教师口述、学生理解的课堂了，新兴的多媒体技术丰富了课堂教学，地理学科的学习也因此受益不浅，由于地理中的一些知识，学生不能亲自经历也不能直观感受，因此多媒体等技术在课堂上的应用是最能将理论与实践相结合的方式。
　　如在学习太阳系和地月系时，在这一章的内容中，涉及的知识要点比较抽象，需要学生发挥想象力，但是学生的想象力是有限的，而且也是有误差的，那么在教学本章的内容时，我就充分利用多媒体的教学技术，让学生对太阳系和地月系有一个全新的认识，多媒体教学不仅拓宽了学生的视野，同时也丰富了教学内容，使教学课堂更加充实，有利于开发学生的智力，开拓学生创新的途径。
　　3.注重教案联系生活
　　教案是教学的关键，教师在教案设计上应更多地结合学生的生活实践，在讲课时把抽象的知识具体化，结合案例来进行教学，并可以针对某一个难懂的知识点展开地理活动课，以达到理论联系实践的目的。
　　三 结束语
　　同一些理论知识较强的学科相比，地理学科是一项知识跨度大、内容复杂多样、体系庞杂、教学与学习难度大的综合性学科，地理知识与其他学科一样有很强的理论性，同时它对实践的要求也非常高，因此单靠理论知识的学习很难对地理知识有深刻透彻的了解，因此在地理课堂中，注意教学的理论与实践相结合显得非常重要，这样才能保障学生的地理学习高效进步。
　　参考文献
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