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如何做好文科班的班主任



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摘要:为了激发学生的学习热情,让学生能够在班级氛围内展示自己的个性和特点,使班级成为一个团结、向上的班集体,班主任教师要从班级学生的特点进行分析,做到因材施教。作为文科班的班主任,首先要了解文科班学生的特点,从学生的特点出发,有针对性地管理班级工作,才能够使学生积极地参与到班级事务的管理中,提高学生的主人翁意识,使班级成为学生温暖的“大家庭”。
  关键词:班主任;文科班;后进生;闪光点;特长
  班主任是一个班级的领头羊,教师要发挥好自己的组织和管理作用,让学生能够在班主任的带领下形成有一个积极活跃的学习状态,让学生能够有更强的团队精神和凝聚力,形成良好的班风。班风好了会给班级带来更多的“正能量”,促进学生奋发向上,形成良好的学风和校风。班主任在文科班班级管理中要关注以下几个方面。
  一、转化后进生,分析学生情况
  文科班一个特点就是有很多的后进生,成绩突出的并不是很多,这就给班主任的管理工作带来了困难。学生的心思并没有全部放在学习上,他们思维活跃,喜欢关注学习以外的事情。班主任教师要转化这部分后进生才能够改变班级的状态,给学生的学习带来动力。为了改变后进生的学习状态,班主任就要了解学生的学习情况。这就需要班主任不定时与科任教师联系,多渠道掌握学生的学习动态。针对班主任教师看到的情况和从任课教师那里了解的情况对学生进行指导,让学生能够把心思都放在学习上,从而形成一个良好的班级氛围。
  每一个学生都有积极向上的一面,当后进生得到了教师的关注后,他们在内心深处会产生学习的欲望,他们渴望被关注。教师对他们的点滴进步都要进行鼓励和表扬,要看到学生的进步,看到他们身上的闪光点,促进学生学习动力的持续增强。当学生有了进步后,他们会感觉学习并不是很困难的事情,这样他们感受到了学习的快乐,从而增加了学生的成就感,促进学生发生转变,形成良性循环,从而逐渐地转化了这些后进生。班主任只有走进学生的心里才能够让学生听教师的话,正所谓“亲其师而信其道”。教师真心地帮助学生,自然会让学生感觉到亲切感,从而认真学习,转变学习状态。
  二、要了解学生,走进学生心里
  文科班的第二个特点就是女生多,俗话说“三个女人一台戏”,女生多了戏也就多了。班主任教师要了解学生的心理,阻止班级有太多的“好戏”上演。班主任教师可以在班级设班主任信箱。当学生有什么心理问题的时候可以以书信的方式和班主任进行沟通和交流。当着班主任的面学生总会有一些顾虑和局促,而信箱的方式让学生可以对班主任敞开心扉,说出自己的心里话。这样班主任就可以及时发现学生的心理问题,对症下药,初步进行一些心理咨询工作。
  在不断地沟通中学生会感觉到班主任教师的平易近人和和蔼可亲,从而和班主任建立良好的师生关系。班主任只有了解了学生的心理,才能够和学生真正地成为朋友,做学生的良师益友。学生感受到了班主任对于自己的关心后就会主动地把自己的心里话对班主任进行表达,促进班主任教师更好地指导学生,帮助学生排忧解难,让学生可以消除哪些影响学习的负面情绪,端正学习态度,调整学习状态,以最佳的学习状态出现在课堂上。学生之间不会在因为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较,会让学生更加主动地进行学习,从而实现学生学习的进步。
  三、发现闪光点,增强学生动力
  文科班的第三个特点就是学生比较擅长背诵知识,不擅长进行计算。教师在指导学生时要善于发现学生身上的闪光点,用学生积极、向上的一面来激励和鼓励学生,让学生能够心里感觉“美滋滋的”,促进学生增强学习动力,进而主动地进行学习活动和班级事务的管理。教师要善于发现学生做得好的地方,尤其是在学生的薄弱学科学习方面,教师的鼓励会让学生感觉到教师重视他们,这就增强了他们的表现欲,对学生起到了一定的鼓励作用,燃起学生对学习的渴望,让学生能够主动地进行知识的学习和探究,从而改变学生的学习态度,提高学生的学习能力。教师的鼓励在班级管理中会达到事半功倍的效果,有效地帮助学生打消消极情绪,帮助学生增强信心。
  记得我班有个同学叫王明,他的数学成绩一直都是令他头疼的学科,他很想学好,可是他的数学成绩却总是不尽人意。他一直都在充分地利用自己的课余时间来进行数学知识的学习。数学教师下课后他总是围着数学教师问这问那,希望弄明白每一道题;老师不在时,他就问身边的同学,直到把这道题问明白为止。可以说在数学方面他付出了很多,收获的并不是很多。时间长了,他产生了松懈的念头,觉得自己没有学习数学的天赋,甚至想放弃对于数学知识的学习,他觉得反正也学不好。作为班主任教师,看到这种情况既同情,又难过,但更重要的是班主任教师要帮助他找方法,增加他的数学学习兴趣,从而提高能力。我发现他的学习态度还是很端正的,练习册总是可以工工整整地做得很好,抓住了他的这个闪光点,班会时我总会表扬他,同时告诉其他学生,“学习要注重点滴的积累,不积跬步无以至千里,通过长期的努力,你一定会有回报的。”在我的鼓励下,他一直坚持着对于数学学习的认真态度,过了一个学期,他的数学成绩有了明显的进步,我还会表扬他,鼓励他,他的学习动力也更大了。
  四、丰富的活动,培养学生性格
  文科班的另一个特点就是有才艺的学生特别多,教师要积极地组织班级学生进行各种活动,激发学生的荣誉感,让学生能够感受到班级的凝聚力和团队精神。活动给学生提供了一个展示自己能力和潜能的舞台,让学生可以展现自己的特长,促进学生在活动中健全自己的性格和个性,促进学生的全面发展和综合素质的提高。班主任教师可以组织学生进行书法比赛、演讲比赛、绘画比赛、辩论赛等等活动,让学生能够把自己的才能充分地发挥,促进学生展示个性和能力。在活动中学生形成了健康向上、积极进取、团结奋进的个性特点,帮助学生健全自己的人格,形成正确的人生观和价值观。
  总之,文科班的班主任教师要充分地从学生的实际情况出发,根据自己学生的特点进行班级政策的制定,促进学生感受到这些都是为自己量身定做的,从而形成自主管理班级的主动意识。学生感受到了班主任的良苦用心就会积极参与班级管理,成为主动配合班主任进行班级管理的主人,从而促进良好班级秩序的形成,使班级成为一个团结奋进的班集体。
  参考文献:
  [1]杨文博.浅谈班主任工作的有效方法[J]中学生阅读,2013.04
  [2]王彦鹏.如何借助活动来帮助学生形成健全的性格[J]中国教师,2014.02



【站长简介】刘海,教育硕士,江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师,无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作,80多篇教学论文发表于省级以上期刊,120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]

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