思想品德教学中的有效策略简析

摘 要：思想品德课程是学生学习生涯中的一项重要学科，对于丰富学生的学习生活、培养学生的情感认知、提升学生的道德品质有着重要的促进价值。然而由于长期受应试教育模式的影响，学生思想品德课程学习中往往只是单纯的死记硬背，教师的教学形式只是简单的提问，导致学生学习兴趣低、学习效率低，这在很大程度上影响了教学活动的有效开展。新时期教学中就需要教师能够转变传统的教学模式，注重师生关系的创设、不断丰富教学形式、善于组织实践活动，以便能够丰富学生的学习生活，加深学生的学习感知，实现品德课程教学活动的有效开展。
　　关键词：中学；品德；教学；有效性
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-283-01
　　一、注重师生关系创设，为有效教学打好基础
　　教学的过程是一个师生双方相互影响、相互促进、共同发展的过程，良好的师生关系对于教学活动的有效开展意义重大。传统教学中教师为了应付考试，往往只是单纯的让学生背诵重点，还采取高压政策，对于知识掌握不牢的学生进行体罚，造成师生之间的矛盾不断增加，不仅影响教学活动的科学进行，还对于学生的学习兴趣、学习积极性造成了影响。新时期倡导民主和谐的师生关系，要求构建民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的师生关系，这对于教师的教学理念、教学方式都提出了新的要求。所以在教学的过程中就需要教师能够转变传统的教学理念，运用新的教学方式来引导学生进行有效学习。特别是面对初中学生，此时的他们正处于各项学习习惯、学习认知、品德修养养成的重要阶段，同时当前阶段的学习对于他们的人生观、世界观、价值观形成影响重大。品德课程作为一项思想教育科目，更需要教师能够创设良好的师生关系，以便能够更好的培养学生科学的学习意识与综合认知，实现他们学习生活的有效进行。
　　俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是实现课堂教学有效进行的必备元素，同时也是课堂教学的润滑剂，能够提升师生之间协作教学的效率。初中时期是学生成长过程中的一个心理“断乳期”，住校生初次远离父母在学校求学，生活上、心理上会遇到各种难题，特别是对于留守儿童，由于长期不能和父母待在一起，在心理上会出现各种问题，影响到他们的学习生活。作为教师，就要我们认识到学生在学习生活中面临的困难，在教学的过程中创设新型的师生关系，多和学生进行沟通交流、和学生共同学习；对于学生存在的一些不良习惯也要及时指正，督促他们养成良好的习惯认知；对于学生遇到的各种难题、困惑也要及时帮助，让他们感受到集体的温暖；另外在课堂教学的过程中也要多关注他们的学习体验，运用良好的教学互动来加深学生的学习感知，提升他们的学习效率，实现学生的健康发展与全面提升。
　　二、丰富课堂教学形式，加深学生学习感知
　　在传统的教学中，为了提升升学率，学校过于注重高分值的“语数外”教学，品德作为一项副科，教学课时少、教学内容多、教学难度大，加上品德教学中，教师往往是简单的引导学生进行课本知识的朗读、背诵，教学形式较为单调，学生学习兴趣也相对较低，教学效率也无法有效提升，导致学生的品德教育处于缺失状态，严重影响了学生的健康发展。所以在新时期就需要教师能够重视品德教学对于学生学习发展的重要意义，在教学中不断丰富课堂教学形式，以便能够加深学生的学习认知度，丰富学生的学习感知，更好的提升学生的学习效率，实现学生品德素质的综合发展。例如在教学《跨越代沟》这节课的时候，教师就可以引导学生组织课堂讨论，分别讲述一下自己与父母、教师之间的矛盾、误会，讲述一下自己的苦恼，让教师在课堂上为大家进行解答。通过这样的形式，能够引导学生通过理论知识解决实际问题，结合学生自身的生活经历来对于思想品德知识有一个更为深刻、更为具体的认识，能够很好的加深学生的学习感知。
　　通过心理学研究我们知道：学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同，理解能力、学习侧重点也会不一样。教学中就需要教师能够根据学生的不同学习基础、不同学习效率来引导学生进行知识的学习，例如开展小组合作交流，让小组内的学生分别讲述自己的学习心得、学习体会，这样就能够逐渐的丰富他们的学习形式、完善学生对于知识的综合认知。
　　三、善于组织实践活动，巩固学生学习效率
　　我们常说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导实践活动。品德科目教学不仅仅是理论知识的教育，道德也不是抽象的理论概念，它真实存在于我们的日常生活之中，这就需要教师在教学的过程中能够不断的组织一定的实践运用活动，来巩固学生的学习效率，以便能够加深学生的学习认知，巩固学生的学习成果。
　　在教学中需要教师能够紧密联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应该与学生的生活、学习实际紧密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且作好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的，同时也要加强对于学生意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，比如道德演讲比赛、行为模范评选等等，都能够在很大程度上激发学生的学习热情、参与热情，在不知不觉间就能够提升学生对于自身的有效管束，促进他们养成良好的道德情操。
　　总之，思想品德教学不是一蹴而就的，而是需要教师不断总结、不断创新，结合学生的学习实际与课程标准的要求，一步步、一点点的做好教学工作，让科目知识真正的渗透到学生内心中。思想品德教学是一项树人工程，功在当代、利在千秋，教学中就需要我们能够予以充分重视，以便能够提升教学的有效性，为学生的当前阶段学习以及日后的发展打下坚实的基础。