“接地气”的初中地理教学法

【摘要】 初中地理的几个大的板块对中学生和中考来说，地理知识摄入的都不甚详细，这在一定程度上为学生的学习减少了难度，另一个方面学好初中地理可以让学生对自己生存的环境和地球整体情况有一个大致的了解，对学生来说生活意义更重大一些。这些为地理进行“接地气”的教学提供了无限可能。“接地气”的地理教学包括很多方面的内容，地理包含的范围涵盖了我们生活中的所有环境的方方面面，地理教师在教学过程中只要稍加引导，就会激发出学生无穷的探究欲望。 
　　【关键词】 初中地理 “接地气” 方法 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-047-010 
　　初中地理的几个大的板块主要是从地球到地表，从陆地到气候，然后逐步由自然地理向人文地理过渡，在此过程中，地理知识点不断的增多，到人文地理部分，又衍生出许多细枝末节，但总的说来，所有的知识点都是概括地说，并没有进行深入的探析。对中学生和中考来说，地理知识摄入的都不甚详细，这在一定程度上为学生的学习减少了难度，另一个方面学好初中地理可以让学生对自己生存的环境和地球整体情况有一个大致的了解，对学生来说生活意义更重大一些。笔者经过教学实践总结以后发现，初中生正处于探索世界，好奇心旺盛时期，如果地理教师能在课堂上对学生加以正确的引导，把地理课上的更加“接地气”一些，那么对学生来说，地理课就会变有意思起来，学生的探索欲望会更强一些，那么学起地理来不遗余力，教师自然就教得省心了。笔者就如何把地理课教得“接地气”，谈几点自己的看法。 
　　一、实地考察，让大自然点燃学生的探索激情 
　　新课改下我们经常说要为学生创设好的学习氛围，因为好的情境对学生的学习来说，是很重要的。学生的学习心理在很大程度上会受到外界环境的影响。但是地理课堂所具备的优势是别的学科所没有的。譬如，地理课的知识学习不仅仅局限于课堂上，教室中。我们生活在地球上的某一个地方，那么我们所处的区域环境就会受到气候的影响。和家人一起旅游的时候由北向南走，就会发现有的地方一年四季会产生春夏秋冬的变换，而有的地方确是四季如春；虽然都是白天和黑夜交替产生，但是从东到西走不同的经度天亮的时刻不一样，天黑的时间也不一样，在上课的过程中就可以联系地球的自转和公转，把所有的知识点都系统地梳理起来，让学生理解起来更加容易。又或者组织学生实地考察，去爬山，观察山上与山下的温度、气候、植被的差异，带学生去看看农村的土地利用类型有哪些，让学生在大自然的怀抱中感受地理知识的无穷奥妙，让学生置身于地理知识的海洋中，积极探索大自然中的地理奥秘。 
　　二、知识点形象化讲解，理解更透彻 
　　地理知识都是抽象的，所以教师在新知识的讲解过程中如果能够化抽象为具体，那么学生的理解会更加透彻，以后更不容易混淆或者出错。比如在学习经纬线的时候，书上是这样定义的“纬线与纬度在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的线圈，叫做纬线。”“经线和经度在地球仪上，连接南北两极并同纬线铅直相交的线叫做经线。”这句定义虽然说的很清楚，可是对学生来说理解起来还是很困难，两个定义如此相近，以至于很多学生总是分不清楚经线还是纬线。但是如果教师在讲解时候稍微“接地气”一点儿，直接说对着地球仪上面的赤道跟学生讲解说“这个像腰带一样把地球围了一整圈的线就是纬线”，纬线知道是哪个了，那么经线自然就不言而喻了。这种讲解方法变抽象为具体，学生一下子就记住了，以后都不会再把经纬线弄混淆了。 
　　三、利用说唱、顺口溜帮助记忆 
　　针对初中学生好奇心强，模仿能力强的特点，地理教师可以在备课时多花点心思，把相关的知识点编成一些说唱或者顺口溜帮助学生记忆，可以起到很好的记忆效果，而且学生很容易模仿，提高学习效率。例如学习九大行星时，可以用“水金地火木土天，海王冥王绕外面。唯有地球生物衍，温气液水是由缘”，来记忆九大行星的位置关系以及地球生命存在的缘由；世界上七大陆地板块分界以及地理位置用“地表十分陆占三，亚欧非洋两美南。亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边。亚非原本想结连，苏伊运河来割断。亚洲北美隔水望，白令海峡在中间。中美南北来牵线，巴拿运河又阻断。属大洋洲面积小，似断不断亚下边。亚欧非洋东半球，南北美在西边站。唯有南极最独立，冰雪覆盖似高原”帮助记忆，读起来朗朗上口，思路清晰；用“气温分布有差异，低纬高来高纬低。陆地海洋不一样，夏陆温高海温低。地势高低有影响，相差6度一千米”来帮助记忆气温分布规律。 
　　我相信只要老师肯花心思去引导，教会学生学习的方法，良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习的新方法。教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。学习方法和思路一打开，学生们模仿起来就如同是山洪爆发一般，会爆发出巨大的创造力，这对地理学习来说无疑是一大创举。学生们开动脑筋，想方设法的编顺口溜，知识点自然也在一次次的运用中越发纯熟，对学生来说有益无害。 
　　四、结语 
　　“接地气”的地理教学还包括很多其它的内容，地理包含的范围涵盖了我们生活中的所有环境的方方面面，地理教师在教学过程中只要稍加引导，就会激发出学生无穷的探究欲望。地理教师要运用“接地气”的教学方法，引导学生，培养学生的自主学习能力，让学生无论是在课堂上还是在生活中时时刻刻都会关注地理环境，不断探索并学习地理知识，积极思考，然后再把所学到的知识运用到生活中去，那么，地理教师的教学活动将会变成一种有意义的探索活动，地理教学也将走向新的高度。