试谈在高中地理课堂有效地运用地图教学

　【摘要】 地图被称为地理学的第二语言地位，它载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。教师在教学过程中要以地理图象为主线，指导学生去分析归纳地理图象，从中学会推理和探究地理知识，能用已学知识解决新问题，提高学生的读图能力和创造性思维。 
　　【关键词】 地理图象 课堂教学 学生培养 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-042-01 
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　　引言 
　　新课程改革之后，我们不难发现，在中学地理教材中，地图占有很大篇幅。地理图象蕴藏着丰富的地理信息和地理技能，与文字材料相比，它具有很强的空间性和综合性，更有利于观察、分析、理解、想象、推理、判断、归纳等教学活动。那么，地图在中学地理教学中应如何恰到好处的运用呢？ 
　　1.先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提 
　　不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要使学生知道不同地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，行政图主要是地理地界，以及大的道路（国道、高速公路、铁路），以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。 
　　2.把握好使用教学地图的时机 
　　教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。当堂绘制地理板图、板画时，以简明、，清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 
　　3.注意将多种教学地图组合使用 
　　地理事物是相互制约又相互联系的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的板图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。 
　　4.要注意图文结合 
　　对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合。 
　　5.注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力 
　　让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息，也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。 
　　6.运用教学地图时，要善于联系 
　　在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，使新知识形成网络。 
　　7.注意教学地图的运用技巧 
　　在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的教学习惯。 
　　（1）使用教学挂图时教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时不要用手指随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。 
　　（2）黑板略图的运用技巧：教师在使用黑板略图时，不须计较细节，目的在于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生在笔记上画出，随讲随填其它内容，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动，这比只听、看而不动笔要深刻许多。板图多为单项内容陆续出现，比同时出现多项内容重点突出，可起到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合相互对照使用，效果会更好。教学过程中教师绘制板图时要注意组织学生活动，如让学生观察某地地图轮廓，查阅相关地名、河流等。 
　　（3）地图册的运用技巧：地图册是培养学生读图能力的重要工具。首先要使学生会阅读地图，即要求学生在了解地图基础知识后，能应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能作出正确的结论，才算掌握了地图。 
　　（4）教科书中的地图使用技巧：教科书中的地图包括地理景观图、地理示意图、地理统计图和地理漫画等，教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确使用目的，计划好出示的时机。最好安排在对讲授内容刚有了部分了解急于想知道其具体情况的时候，这样易唤起学生的注意力及学习兴趣，使他们关注地图的内容，感到新颖好奇。