探讨如何在高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识

　【摘要】 近几年来，随着社会经济与科学技术的不断发展，我国教育事业也取得了越来越多的成就。新课程改革要求教育者要将培养学生的创新意识与创新能力放在首位，要不断加强学生发现问题与自主解决问题的能力，将学生培养成为综合素质全面发展的现代化人才。高中地理作为一门既关系着学生的高考成绩，又对学生的综合素质有着深远影响的学科，其教学工作可以说是非常重要。地理学科的内容中会涉及到许多地图，教师合理地利用这些地图进行教学能够有效培养学生的问题意识。本文主要针对如何在高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识进行分析与探讨，以期能够对我国高中地理的教学工作有所助益。 
　　【关键词】 高中地理 地理教学 地图 问题意识 
　　【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-061-010 
　　现代社会的高速发展使得其对人才的要求越来越高，因此高中教育要旨在培养学生的各方面综合能力，这其中也包括学生发现问题以及解决问题的能力。在高中地理课程的教学当中，教师应当充分利用好地图工具，引导学生自主分析地图中所表达的内容，让学生能够灵活掌握地图的应用技巧，并具有一定的自主绘制地理地图的能力。只有让学生学会运用地图，才能够更加提高高中地理教学的课堂教学质量与教学效率。以下笔者就来简单谈一谈如何在高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识。 
　　一、高中地理教学中学生较为缺乏问题意识的主要原因 
　　1. 教学理念过于陈旧 
　　在我国应试教育的模式之下，教师往往都只注重于想办法提高学生的应试能力和应试技巧，最终目的是提高学生的应试成绩，而忽略了对学生其它方面素质的培养。诚然，学生的高考成绩对学生未来的发展非常重要，但高中地理作为一门想象性与实践性都很强的科学学科，它的最终教学目的应当是提高学生的地理知识应用能力，而非只是纸上谈兵般地让学生死记硬背一些理论概念。然则目前大部分高中地理教师仍旧没有意识到这点，因此使得学生在地理课程的学习中比较缺乏问题意识。 
　　2. 教学模式单调枯燥 
　　传统的高中地理的教学工作往往都是采用的灌输式的教学模式，即是教师整堂课都站在讲台上进行枯燥的知识理论讲解，而学生则是整堂课都坐在下面机械地听讲和划重点，这样单调和枯燥的教学模式早已经跟不上时代的发展形势，非常不利于学生综合能力的提高和综合素质的全面发展，更严重影响着学生问题意识的培养，只能使学生对地理的学习越来越没兴趣、课堂教学效率越来越低下。 
　　3. 教学内容不够合理 
　　在传统的高中地理教学当中，其教学内容一般都是按照教材以及教师的想法而来，因此导致其内容的设置对每个学生来说都没有太大的差异性，而学生的学习状况、理解能力以及个人特点等又不尽相同，这样全班统一的教学内容使得各个阶层的学生都无法真正发挥出其自身的优势和特长，也无法最大化地提高学生的学习效果，更禁锢学生的问题意识，逐渐磨灭学生的个人创造能力。 
　　二、如何在高中地理教学中运用地图培养学生的问题意识 
　　1. 利用地图创设问题情境 
　　利用地图创设问题情境是在高中地理教学中培养学生问题意识的有效措施之一。古人有云：学起于思，思源于疑。在高中地理教学当中，教师若想运用地图来培养学生的问题意识，首先就要学会通过创设种种问题情境来激发出学生对问题的思考兴趣，让学生主动进行思考。当然，这些问题情境不能是随便创设的，它应当符合学生的实际生活和兴趣爱好，这样才能够最大化地引起学生的共鸣。教师可以利用高中地理教材中的一些插图或者挂板、图表以及多媒体课件等教学工具来给学生创设问题情境，比如在讲述欧洲之时，教师就可以先将欧洲地形图挂出来以吸引学生的兴趣与注意力，之后再根据地图来给学生提出一些具有引导性的问题，让学生带着这些问题来进行本节课内容的学习；亦或比如在讲述我国的可持续发展道路之时，教师可以先通过多媒体课件来给学生播放一些与学生的现实生活息息相关的资源浪费的图片，以此来引发学生的深思；再比如在讲述地震相关知识的时候，教师可以给学生看一些地震现场和抗震救灾的图片，从而通过视觉震撼来引发学生对地震问题的思考。 
　　2. 利用不同地图对比分析 
　　高中地理教学中培养学生问题意识的另一大有效措施是利用不同地图分析对比。不同的地理地图之间既具有一定的相似性，又具有很大的差异，学生只有充分体会到不同地图之间的共通性以及差异性，并能够从中发现不同的地理问题、学到不同的地理知识，才算是真正掌握了地图的应用。因此，教师在高中地理的课堂教学中还应当学会通过对比和转化不同的地图来引导学生主动提出问题。 
　　3. 利用地图解决高考题目 
　　一些高考中的地理题目也可以通过分析地理地图来进行解决。例如在解答“马达加斯加岛东部地区为什么会形成热带雨林气候”这一高考模拟题目之时，教师可以引导学生通过综合分析非洲地形图、世界气压带分布图、世界风带分布图以及世界洋流分布图等来做出比较全面的解答。所以说，地理地图的学习不单单能够培养学生的思维能力与问题意识，更有助于帮助学生解答高考题目、提高学生的高考成绩。 
　　结语 
　　综上所述，高中地理教师只有在教学过程中充分利用好地图、发挥出地图的作用，并在实际教学工作中不断积累经验和积极创新，才能够真正培养学生的创新思维、锻炼学生的创新能力，使学生的问题意识不断提高。 
　　[ 参 考 文 献 ] 
　　[1]曹书铭.高中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究[J].东北师范大学.2012（15）. 
　　[2]王小静.高中地理教学中如何运用地图培养学生问题意识[J].中学时代.2013（12）.