浅谈后进生的转化

　[摘 要]后进生的转化一直是班级管理的热门话题，班主任作为一线的教育工作者，要爱护和尊重后进生；用友善的态度与后进生谈心；用发展的眼光看待后进生；多鼓励、奖励后进生，与家长配合，共同教育后进生。 
　　[关键词]后进生；教育；转化；爱 
　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0077-01 
　　我认为转变后进生是最棘手的问题之一，教师不但要亲近后进生，使他们愿意倾吐心里话，还要善于发展他们的内在潜力，发掘他们的闪光点，给予表扬鼓励，仔细观察他们的一举一动，一言一行，研究他们问题的症结所在。只有这样，才能有的放矢，找到正确转化后进生的工作方法。在教学实践中，我尝试过多种方法转化后进生，取得了一定的效果。 
　　一、爱护后进生，尊重后进生的人格 
　　爱护后进生，尊重后进生的人格，是转变后进生思想、教育后进生的关键。教育后进生要以理服人，即使批评，也要做到循循善诱，动之以情，晓之以理，不使后进生的心灵受到伤害。如后进生A经常出入电子游戏机室，迟到、旷课较多，有打架现象，上课与教师顶撞。我担任他的班主任后，深入调查了解他的情况。原来他自小父母离异，缺乏家庭温暖。他母亲离异后改嫁，父亲去外地工作，每次他与父亲见面时都受责骂或棒打。他自尊心很强，而又极自负、自暴自弃。我了解到这些情况后，从多方面关心他，找他谈心，聊他最得意和最开心的事，拉家常，议学习，讲做人，进行心理的疏导，鼓励他上进。在此基础上，再设身处地向他提出真诚的希望和奋斗的目标。后来他果然发生了大转变，立志奋发，各方面表现好了，成绩也逐渐提高了。 
　　二、用友善的态度与后进生谈心 
　　我与后进生谈心的态度友善，所以他们很尊重我，乐意接受我的建议。找后进生谈话要在一种轻松和谐、友好的气氛中进行。如果教师表情阴沉，那么，就会使后进生产生恐惧心理，形成一种紧张的气氛。当后进生因犯错而忐忑不安、手足无措时，教师的笑容与温柔的眼光对他们能产生一种谅解和宽慰的效果。谈话时了解后进生的课余生活、身体状况、情趣爱好等，会使后进生感到温暖亲切，把教师当作知心朋友。 
　　三、用发展的眼光看待后进生 
　　我用发展的观点去看待后进生，坚信他们可以教育好，耐心启发后进生，帮助他们认识犯错误的性质及危害，用摆事实、进道理的方法疏导后进生，用婉转、幽默的语言启发诱导他们进行积极的转变，使他们心悦诚服，自觉地知错改错。如学生B在班内经常搞恶作剧，无心向学，学习成绩差，部分师生歧视他，但我不嫌弃他，而是从他身上发现“闪光点”，发挥其特长。他能歌善舞，我安排他当音乐科代表平时给予他更多关心、教育，指出“该做什么，怎样做”，提出明确的行为要求。后来，他的纪律、品德、学习都有了很大的进步，学期末还被评为三好学生。对后进生犯错要分析原因，热情地帮助他们找出思想上的积极因素，提出希望和要求，使他们找到新的起点，扬起前进的风帆。 
　　四、以鼓励、奖励后进生为主 
　　著名教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在教学中教师要善于激情导行，激励学生不断进步，一句鼓励的话，有时就可以转化一个后进生。如学生C常常无心上课，以强欺弱，一次刚下课就无理打哭了一位低年级的同学，他以为我会狠狠地批评他一顿。但出乎他的意料，我并没有批评他，相反，我撇开这件事，向他投以真诚的目光，表扬了他早上打扫学校卫生，第一个脱下鞋袜把厕所冲洗干净。他反而主动诚恳地承认错误，并表示今后一定改正，后来他真的变了，和同学之间和睦相处，学习成绩也提高了。 
　　五、多方配合，共同教育后进生 
　　班主任除了要积极与任课教师、学校领导共同配合外，还要了解后进生的性格、爱好、行为、学习、活动情况，更要熟悉他们的家庭。我深深体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。如学生D常偷父母的钱买零食当饭吃，我了解到这个情况后，利用课余时间找他谈话，才知道原来是他父母忙于工作，忽视了对他的關心，他以此方式来发泄对父母的不满。针对这种情况，我组织全班学生开展以“父母工作为了谁”为主题的班会活动，并且多次与他谈心，另一方面与其家长反复商量，请家长也关心并教育他。经过我们的共同努力，这个学生终于承认了思想上的错误，并向家长作了检讨。 
　　总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期的工作。如果教师能细心找出后进生的闪光点，用理解代替训斥，用表扬代替批评，转化效果会更好。