新课程理念下的初中地理教学探讨

摘 要：随着新课程改革，新的教学理念取代了过去单一的教学模式，实现创新教学模式是当代教学的最新理念。在初中地理教学中，改变教学策略，探讨新的教学模式，激发学生的学习兴趣是初中地理教师的首要任务。 
　　关键词：初中地理；新课程；教学探讨 
　　地理是一门实践性和综合性很强的学科，初中地理教师应当加强学生学习地理的意识，倡导学生自主探索学习，同时还要为学生创造有利于其成长和发展的教学实践活动，使学生能够积极地参与到活动中，促进学生个性化发展。 
　　一、精心备课，设计好课堂教学内容 
　　伴随着新课程改革，课堂上学生自主合作学习的教学模式不断深入。教学模式越来越新颖，这就对初中地理教师提出了更高的要求，教师不仅要为学生传授知识，同时还要为学生创造更有效的教学方法，不断追求高效的课堂效率，使学生在有限的课堂中能学到更多的知识，不断激发学生的学习兴趣，使学生找到适合自己的学习方法。教师在为学生设计课堂教学内容时，不仅要从学生的心理特征出发，同时还要考虑到学生对知识的接受程度，以及学生在生活中的实践体验。只有这样，才能使学生有效地预习和复习课堂内容，积极地参与到课堂教学活动中，提高学生的思维能力和想象力。 
　　例如，在讲解《亚洲的自然环境》一课时，教师可以把韦唯的一首《亚洲雄风》作为课前音乐，引发学生对亚洲壮丽河山的遐想。学生会想象着青藏高原、珠穆朗玛峰等雄伟的山脉，进而去学习亚洲的地形、气候和水系等。教师还可以设计教学场景，把学生带入到亚洲风情中，激发学生学习的兴趣。例如，将学生分成两组进行环亚洲“旅行”，一组沿东经80度从北向南“旅行”，另一组沿北纬30度从东向西“旅行”，并结合插图中的地图说出沿途都经过了哪些国家，这些国家都是什么地形，海拔高度又是多少，都有什么样的风景等，看哪一组说得最流畅，描述得最清楚。通过分组学习，学生可以充分参与到教学活动中，有效地激发了学生学习地理的兴趣。 
　　二、充分利用地图教学法，增加学生的学习兴趣 
　　在初中地理教学中，地图是学习地理的有效工具，学好地图就相当于掌握了一半的地理知识。教师要充分利用课本中的地图挂画和地图册，培养学生的想象力和创造力，使学生通过直观的视觉找寻并发现更多的地理知识，激发学生不断探索的精神。除了课本上原有的和教室内挂的地图外，教师还可以利用多媒体进行教学，通过放大和缩小图片，使教学内容更加丰富多彩。 
　　初中地理教学中的基础知识，学生可以借助地图来掌握。例如，在学习《中国的行政区划》一课时，教师可以借助多媒体进行展示，通过我国与其他小国家的面积比较，形象地突出我国的疆域辽阔，从而明确国家设立行政区划分和分级管理的必要性。然后，教师引导学生从家乡的地址填写中引入省、县、乡的行政区划分，这样能够更加贴近学生的生活。同时，每个省份都有自己的简称，但由于涉及的省份较多，记忆起来比较枯燥，教师还可以为学生编排一些有助于记忆的顺口溜，这样学生记忆起来会容易的多，比如：上海的沪剧、山西的晋剧、河南的豫剧，湖南的湘绣、江苏的苏绣、广东的粤绣等，巧妙设计教学方法，学生能够快速地学到知识，并且更容易加深印象。 
　　三、地理教学对学生生活的影响 
　　教育是与生活紧密相联的，学生的生活离不开社会体验和实践，地理学习为学生提供了认识社会和周围世界的平台。教师要合理开发和利用当地的地理资源，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立学生爱校园、爱家乡的情感。例如，课余时间教师可以带领学生调查当地的自然资源，举出合理开发利用资源的事例等，这些活动都可以成为学生生活实践中的一部分，不但可以让学生感受和了解自然环境和人类活动的变化，还可以培养学生相互协作的精神，促进学生热爱大自然的情感态度。 
　　不同地区有着不同的生活方式和气候，而要想解释其中的原因，需要具备一定的地理知识。人们日常的生活习惯和穿衣打扮，包括建筑物设施、天气变化都与地理密不可分，例如，东南亚热带地区的房屋是尖顶形，而且大多都是高脚楼；我国黄土高原地区的房屋多是窑洞；热带地区常年干旱，人们常穿宽大的白色长袍等，都是与生活息息相关的人文地理景观。学生如果出门旅游，必须先了解当地的自然环境和气候变化，以及交通条件和风土人情，需要掌握更多的地理知识。例如，如果是去云南旅游，云南的香格里拉海拔在四千米左右，一天之内的温差很大；昆明则一年四季如春；西双版纳又如同泰国，常年炎热。因此，在出行时要正确选择衣物。教师要引导学生从实际生活出发，发现地理知识给我们生活上的帮助，从而更好地学习地理知识。 
　　在新课程教学理念下，地理教学要始终以学生为主体，教师要从学生长远发展的角度考虑，充分调动学生在地理课上的积极性，为学生创造一个自由、民主、和谐的课堂氛围，使学生在快乐的环境中学习地理知识，提高初中地理教学的有效性。 
　　参考文献： 
　　[1]王萍.初中地理教学中学生创新能力培养初探[J].时代教育，2014（16）. 
　　[2]高峰.新课程理念下的初中地理教学反思[J].学周刊，2012（2）.