论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性

摘 要：初中地理是认识世界的敲门砖，没有它作为学习的基础，了解世界就好比是空中楼阁。因此，初中地理教学起到了至关重要的作用，在新课标改革实施以来，借助地图教学对初中地理教学质量的提高有着卓越的贡献。主要论述借助地图教学在初中地理教学中的重要意义和实际具体的有效应用。 
　　关键词：新课改；地图教学；初中地理；实效性 在新课标改革实施以来，借助地图教学成为其中的一项重要环节，也是运用最广泛的一种教学方法。越来越多的地理教师开始关注借助地图教学，而初中地理成为运用借助地图教学最为普遍的前沿阵地。学生通过地图的帮助，深入学习地理知识，这一学习模式不仅提高了学生学习地理的水平，而且提升了初中地理教学的质量，从而营造出互惠共赢的局面。 
　　一、借助地图教学的作用 
　　根据新课程改革提出的要求，更多丰富多彩的图片，例如景区示意图、世界地图、各种统计图和线路图等都被新编写进了初中地理教材。这些形象直接、简单明了、生动有趣、领域宽广的图像汇集成一本完整的初中地理教材。地图好比是学习地理中一本会说话的工具书，能够帮助学生提高学习地理的效率，这也是地理区别于其他科目最主要的不同之处。除了大量的图像和图片信息以外，初中地理教材中还有许多人文地理方面的内容，因此，初中地理教师不应忽视人文地理方面的教学内容。人文地理在初中地理教材中，内容分散、知识点不明确，主要还是以区域特征的形式进行表述，是我国大部分初中地理教材中人文地理知识内容的表述形式。这种抽象性极强的地理知识，初中地理教师只有通过生动形象的区域地图教学来教授，才能准确把握住人文地理知识的主要内容，将人文地理的具体特征以及各地理区域环境之间的关系紧密联系起来，从而帮助学生建立健全学习地理知识的体系，加强学生学习地理学科的意识，最后达到教师进行初中地理教学的终极目标。 
　　二、借助地图教学在初中地理教学中的应用 
　　在漫漫的学习长河中，初中地理就是其中的一叶扁舟。而地图教学就是这一叶扁舟上鼓起的帆，如何能让初中地理学习这叶扁舟“扬帆远航”，是全体初中地理教师需要研究和探索的。 
　　首先要转变教学观念。新课改要求教师教学要以学生为主体，不仅要让学生加入到教学环节中，更要让学生占主体地位。在初中地理教学过程中，教师将纷繁庞大的地理知识体系，有针对性地细分为若干个小单元或小模块，借助地图教学来引导学生了解并掌握每一部分的具体要求，让学生根据自己的实际情况通过将课本上的知识与地图信息有机结合起来。在传统的初中地理教学过程中，教师多采用“填鸭式”单向教学方法，主要以教师传授地理知识，学生在讲台下被动接受为主，教师负责说，学生负责听。对于具体的地理知识，初中地理教师大多都是要求学生死记硬背，抽象的地理知识无法被初中生所理解，即使最后初中生靠死记硬背记住了它，这种短暂的强制性记忆也容易被遗忘，最后学习地理学科的效果并不理想。因此，教师在初中地理课堂上要将抽象的地理知识通过生动形象、具体直观的地图具象化地表述出来，用丰富多彩的地理图片来吸引学生的注意力，用这种图文并茂的方式帮助学生加深记忆，并且激发学生学习地理的热情和积极性。 
　　在初中地理学习过程中，教师要注重培养学生读地图的学习习惯。很多学生在地理学习过程中不会看地图，一遇到地图题就手足无策。因此，初中地理教师在上课前可以让学生通过读地图来对课文内容进行预习，比如在学习吉林省的时候，初中地理教师可以让学生在课前读一读、看一看吉林省的地图，通过地图找出关于吉林省的所有信息与内容，包括吉林省的具体位置、经度和纬度分别是多少、温度大概是什么样的、夏季和冬季吹什么风、是何种地形地势、主要的经济作物有哪些、有哪些著名的风景名胜、当地居民的生活习俗是怎样的等来进行学习，让学生通过地图来学习其中蕴含的地理知识。通过地图教学不仅能锻炼学生的自主学习能力和分析地图的能力，对整体地理学习的把握与认知得到升华，还能使学生学习地理的热情、积极性和参与性都得到空前提高，更能大大优化初中地理的学习效率。 
　　总而言之，通过借助地图教学，帮助学生把零碎的地理知识有机整合起来。通过借助地图教学，用图文并茂的方式加深学生的记忆，提高教学质量。通过借助地图教学，充分提升了学生学习地理的热情和积极性。所以，广大初中地理教师应该加强对借助地图教学的应用，并且积极进行更多这种教学模式的实践探索，从而更好地促进我国地理教育的发展。 
　　参考文献： 
　　[1]李培刚.论新课改下如何借助地图教学提高初中地理教学的实效性[J].学周刊，2012. 
　　[2]郑洁.地图在初中中国地理教学中的应用研究[D].天津师范大学，2012. 
　　[3]朱英芳.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].学周刊，2014.