浅析地图在初中地理课堂的正确使用方法

摘 要：学地理必然会接触地图，地图是地理教学中必不可少的教学工具，充分运用地图可以体现一堂地理课的优越性。主要分析在初中地理课堂使用地图的意义及如何充分发挥地图的作用。 
　　关键词：初中地理；地图；教学工具 
　　在地理教学过程中，经常会发现这样一个规律：地理成绩突出的学生大多对地图的解读能力超出一般学生，同样一张图，他能解读出各种信息，并能由此及彼，联系到其他知识点。而绝大多数学生的地理缺陷就表现在地图这一块。由此可见，地图学习在地理课程中的地位十分重要，在地理教学中的作用也尤为突出，一名合格的地理老师具备灵活借用地图参与教学十分必要。 
　　一、初中地理课堂为何要借助地图 
　　1.地图能调动学生学习探索的兴趣，帮助学生识记知识点 
　　一门学科如果完全使用单纯的文字是乏味的，也不符合初中阶段学生猎奇的心理特点。而文字配上图片，带动学生探索地理世界，往往能达到意想不到的效果。 
　　比如，在讲授“从世界看中国”第一节疆域的时候，教师可以拿出世界地图的挂图，鼓动学生在世界地图上寻找中国的身影，雄鸡傲立东方，学生才不会觉得无趣；分析我国人口分布特点的时候，鼓励学生自己在地图上找出规律。较之于教师直白的知识传授，这种自主发现的方式会让学生记忆更深刻，更容易理解。 
　　2.合理使用地图可以锻炼学生的地理逻辑思维 
　　数学有数学思维，地理也有地理空间感，而这种空间感就隐藏在一张张地图背后。学生在教师的带领下使用地图，在脑海中逐渐形成自己的空间感。地理知识点相互间是有联系的，这种地理空间感一旦形成，学生对地理的联想能力很快就会显现出来，例如讲授我国城市分布、对比我国公路分布、中国地形地貌图，学生就能分析出在地势平坦的区域交通发达，城市集中。 
　　3.借助地图能更好地让学生感同身受，了解生活 
　　地理是一门探索自然世界的学科，同时也是一门了解社会人文的科学。它不仅需要了解地球自然环境，更会接触人类在这颗地球上是怎样利用自然资源生活。而在这个过程中如果只有简单的文字描述和苍白的语言描述显然是不够的。如果能借用地图，则能将种种人文现象生动形象地展现在学生面前。比如，在讲授东南亚各国风情的时候借用照片展示国家国情，更能让学生理解。 
　　二、地理课堂如何合理使用地图 
　　1.帮助学生掌握读图技巧 
　　想要使地图在地理课堂中发挥作用，首先不能让学生对地图产生陌生感甚至害怕的情绪，而对学生来说最陌生害怕的就是不熟悉的东西。灵活使用地图最重要的就是要先读懂地图，了解每一个标识代表的意义，把课堂上学到的书本知识表现在地图上，真正做到图与文的结合，培养学生读图、用图的基本能力。所以在课堂上教师帮助学生理解地图比例尺、了解每种地形在地图上的特点、熟记各种基本地理标识等基本读图技巧，帮助学生看懂图，培养对地图的好感。 
　　2.重视黑板板图的重要性 
　　不管是教材中的地图还是作为教学用具的挂图，都是静态的地图，单纯依靠它们，学生并不能从中获取地理知识，了解知识点之间的关联。所以，教师要重视运用黑板板图。 
　　在板图过程中，教师边讲边画，将静态的地图通过手中的粉笔和口头语言变成动态的过程，动静结合、视觉与听觉并用，可以帮助学生理解记忆。比如，讲授黄河流域概况时，老师从源头到入海口，描绘黄河干流简图，在这个过程中穿插黄河上中下游分界点、各大支流、沿河重要城市、各大发电站等重要知识点，一张图就可以将众多要点系统联系，富有动感。 
　　3.鼓励学生动手画图 
　　教师重视黑板板图固然有用，但在这个过程中，学生还是被动学习，要将这种被动转化为主动，教师需要鼓励学生自主动手画图，在绘图过程中培养学生对地图的兴趣。为了画好地图，在这个过程中学生必然需要主动了解相关知识点，研究地图，熟悉地图，这不仅能调动学生学习的积极性，还能帮助学生记忆，形成地理空间感。例如，在讲授地球气候带的划分与形成时，就可以让学生动手画图，演示南北半球四季的变迁，帮助学生理解和记忆。 
　　4.引导学生填图巩固知识 
　　当接触到一个知识点，深入了解之后，如果不进行强化学习，很容易将知识点遗忘。无论是教师黑板板图还是鼓励学生动手画图，都是最初接触地理的一个辅助手段。在课后进行知识加深巩固，需要学生自己完成。而在地理学科中，填充地图不仅可以强化学生对课堂知识的理解，进行自我检测，还能帮助学生记忆，实现对课堂知识的课后巩固。 
　　在地理学习过程中，地图的作用不容小觑。教师在教学中不仅要帮助学生认识地图的重要性，还要加强自身在地图认识、地图运用方面的学习，避免地图成为自身的短板，从而帮助引导学生学会读图、灵活运用地图更好地进行地理学习。 
　　参考文献： 
　　[1]李娟.初中地理课堂中加强学生提问的研究[D].上海师范大学，2015. 
　　[2]王小丽.中学生地图素养培养探析[D].南京师范大学，2007. 
　　[3]卢岩.初中地图教学与培养学生多元智能的实践研究[D].首都师范大学，2011.