哲学常识第二课课后习题

(一)阅读与思考的提示

1．教育内容与形式变化的根本原因，是社会各方面的发展。社会经济、政治、科技的发展是客观的，它们的变化发展要求教育以新的内容和形式来适应，并反过来促进社会经济、政治、科技的发展。

2．客观事物的变化要求人们的思想观念随之变化，青年学生要主动地适应网络教育形式，充分利用这一形式，促进自己的学习与研究活动，促进自己思想认识的提高。 3．(略)

(二)理解测试

[想想] 1．(1)命题意图：强化发展观点的教育；进行人生观的教育，明确自己的“将来”是由自己来创造的。

(2)参考意见：一切事物都是变化发展的，每个人也是如此。“我”是一个发展过程，是“以前”、“现在”、“将来”的综合体。三个阶段又是相互影响相互制约的，要用发展的联系的观点看待“我”。“以前的我”如果是先进的，“现在的我”应争取更加先进，使“将来的我”发挥更大的作用；“以前的我”如果较差，“现在的我”应努力追赶，“将来的我”同样可以发挥更大的作用。总之，要总结过去，珍惜现在，创造美好的未来。

2．(1)命题意图：强化联系的观点；进行人生观教育。

(2)参考意见：应全面考虑制约自己的因素，对不利的要主动地限制它，对有利的要积 极地利用它。

[议议] 1．(1)命题意图：强化发展的观点；锻炼分析问题的能力，尤其是预见事物发展的能力。

(2)参考意见：建议搞一次活动，或者穿插在课堂教学进行，即使学生说出一条也可。“设想”要有科学根据，但又强调解放思想，有创新。

这种性质的活动几十年前在国外就搞过，教育者对此有跟踪调查。当“二十年之后”见面时，大家都为自己的预测感到可笑，因为“预测”竟然赶不上“实际”。我们使用这个题目，不是照搬，而是借鉴。

2．(1)命题意图：强化整体和局部关系的教育；锻炼分析能力、表述能力。

(2)参考意见：对任何一个问题，都可以从不同的角度、层次上去研究，由此强调某个角度、某个层次的重要性。“一着不慎，全盘皆输”的事实表明，局部对整体的重大作用，一定要重视局部的功能。“脱离了人体的手，不再是手”的事实表明，整体对局部起着统帅作用，必须树立全局观念。两个说法都是正确的，在分析问题时应允许强调某一点。但是，作为完整的理论观点，则应把二者结合起来。

[分析] 1．(1)命题意图：如何用发展的观点看问题，有许多要求，这里说的是基本的一点。引导学生不要把哲学学习停留于知识上，而应联系自己的认识实际，提高能力。

(2)参考意见：事物是变化发展的，都有其过去、现在和将来。我们对事物的认识就应当把它的过程认识清楚，要考察过去，要预测未来。眼界的开阔，不仅指“横断”上有广阔的知识，而且指“纵深”上有深刻的见解。不懂得过去，就不能深刻地认识现在；不懂得过去和现在，就不能科学地预测未来；没有对未来的科学把握，也就不能正确地指导现在。

2．(1)命题意图：一是接触我国古代优秀文化，这是一句很有见地的古语。二是强化“按规律办事”的观点。

(2)参考意见：一切事物都是变化发展的，事物的变化发展是有规律的，规律是客观的。人们的一切活动都应当按照客观规律的要求去做，应该“缘道理以从事”。按客观规律即事物本身的道理办事，是做事成功的前提。

[评论] 1．(1)命题意图：进行因果关系及其方法论的教育；进行人生观教育。

(2)参考意见：概述因果联系的理论；具体分析“耕耘”和“收获”；联系个人的实际，明确自己现在的言行对过去来说虽然是“果”，但对未来而言则是“因”，所以，要抓紧现在的时间，多加“耕耘”。自己未来的“收获”是由自己现在的“耕耘”所引起的。

2．(1)命题意图：强化发展的观点；学习对观点的评论，锻炼分析能力、表达能力；进行“可持续发展”的教育。

(2)一切事物都是变化发展的，事物发展的各个阶段相互影响、相互制约，过去影响现在，过去和现在影响将来。今天做的事，要想到它对明天会发生怎样的影响。许多事情在今天看来是可行的，但从长远发展来看，则是不可行的，那就不要去做。“只顾今天”就是割断了“今天”与“明天”的联系，忽视了事物长远的发展，忽视了事物的因果联系。当前，要促进经济和社会的发展，就要坚持“可持续发展”的观点，正确解决当代人的利益和后代人的利益之间的关系。个人的行为也要注意这点，不能“只顾今天”不想明天。

[说明] 1．(1)命题意图：一是强化发展观点的教育，创新精神的教育，因果联系观点的教育；二是学习分析说明热点问题；三是进行思想教育。

(2)我们要坚持发展的观点，反对静止的观点。“致富”只是前进中的一步，任何时候都必须继续“思进”，现在就要全面建设小康社会。“富”是结果，“致富”的原因是“源”，“致富思源”就是总结经验，在新的条件下运用这些经验“思进”。开展这一活动，对于提高群众的认识，推动我国社会的发展是十分必要的。

2．(1)命题意图：强化对规律概念的理解；强化必须按规律办事的要求。

(2)参考意见：要把规律概念与价值规律概念有机地结合起来进行分析，一定要突出“本质的联系”、“必然的联系”，要注意规律与规律表现的关系。应联系现实经济活动说明按规律尤其是按经济规律办事的意义。

[试试]

1．(1)命题意图：一是培养搜集资料的能力；二是提高分析问题的能力。

(2)分析创新活动，要依据资料的具体情况，突出一两个问题。例如，突出尊重规律，突出事物间的联系，突出想像力等等。

2．(1)命题意图：强化整体与部分、系统与要素关系的观点，办事情追求整体优化的观点；从观念上锻炼解决问题的能力。

(2)参考意见：所谓假定一些合理的前提，无非是指男生干什么，女生干什么，干一种活用多少时间。根据这些前提，要保证在2小时内完成任务。表面看来这是可以用数学来计算的，实际上则体现了整体优化的要求。

[探讨] 命题意图：一是强化实事求是、按客观规律办事的观点；二是锻炼分析比较能力。

参考意见：规律既然是客观的，那就要“听规律的话”，一个人掌握的规律越多，行动就越是自由，于是显得“聪明”。按规律办事与从实际出发，可以认为是一回事，但是，二者也有区别。从实际出发，主要是指从客观事物各个方面(包括状态、属性、规律等)的实际出发，作为想问题、办事情的立足点。按规律办事，强调的是按照客观规律办事。可见，从实际出发的含义要广泛一些。

办事情需要借鉴以往的经验，使用有益的经验务必结合新的实际，做出新的判断，决不能照搬经验。单凭经验办事，忽视客观实际是不断变化发展着的实际，事情就难以办得成功。“领悟力较差的人”不是错在应该运用经验，而是把立足点放在了经验之上，没有放在变化发展着的实际之上。问题不在于该不该运用经验，而在于把经验放在什么位置上，以及怎样运用经验。

办事情当然要考虑个人的需要。但是，人们能不能正确的反映客观事物，受到立场的影响。立场端正，认识才有可能正确。只考虑自己的需要，忽视客观实际，忽视他人、集体的利益，就不可能提出行事的正确方案，做起事来就很难成功，未免显得“愚蠢”。