试论新课改下初中历史导学案的制作策略

【摘 要】随着教育改革的不断发展，初中历史教学也开始进行了改革与创新，在这一背景下，导学案教学法被提了出来。教师在教学中要突出学生的主体地位，将教与学结合在一起，提高课堂教学的氛围，激发出学生的学习积极性。基于此本文针对初中历史导学案制作进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 
　　【关键词】新课改；初中历史；导学案制作；策略研究 
　　对于导学案来说，就是在课堂教学中为了吸引学生的目光，培养学生的自主学习能力，如实反映教学内容的纸质文案。作为教学的指导内容，可以凸显出学生的主体地位，加强教师与学生之间的合作效果，从而实现教学的目标，帮助学生学习好这一知识。因此，在初中历史教学中要正确运用好导学案，提高学生的学习质量。 
　　一、导学案编制的原则 
　　第一，要坚持主体性的原则。在课堂教学中就要明确导学案设计与教案不同，而是要充分的相信与尊重学生，给学生充足的时间，以此来满足学生的自主发展需求。作为课堂中的主体，教师就要凸显出学生的主体性，帮助学生理解好历史知识。第二，坚持导学性的原则。对于导学案来说，注重培养学生的自主学习能力，同时还要确保教学目标与过程等方面的合理性，这样才能提出具体的要求，不保证操作方法的准确性与实用性。第三，要坚持探究性的原则。对于导学案的编写工作来说，可以帮助学生更好的进行探究性学习，同时也可以让学生在解决问题的过程中感受到学习历史知识的乐趣。因此，教师就要确保设计的过程中避免出现过于复杂的现象，而是要做好逐渐深化工作，保证教育的有效性。第四，要坚持创新性原则。对于导学案的编写来说，就要从学生的学情上入手，满足不同学生學习的人性化需求。因此，在编写导学案时，就要从个体风格上入手，保证教学的创造性，避免出现照搬照抄的现象。第五，要坚持整体性的原则。对于学校方面来说，就要坚持从教材上入手，按照时间的先后顺序来进行，以此来保证导学案编制的合理性。同时也可以调控好学生的知识量，保证教学的针对性与计划性，实现教育的目标，保证课堂教学的效果[1]。 
　　二、初中历史导学案设计的格式 
　　随着新课改的不断影响，初中历史教学也要做好改革与创新工作，编制出适合本校学生学习的导学案，以此来满足学习与发展的需求。第一，学习目标。第二，重点与难点知识上的指导。在这一过程中就要明确学习任务，保证表达方式上的准确。第三，要引导学生进行自主预习。首先，要预习导学。通过引导学生独立进行思考，以此来发现其中存在的问题。且要保证这一过程是在课前来完成的。其次，是要进行合作探究。通过教师与学生之间的共同探讨，以此来分析出其中存在的问题，同时还要凸显出学生的主体性，教师则要做好引导工作，鼓励学生进行探究，然后教师还要及时对学生的观念进行评价。最后，要组织学生进行训练。通过让学生进行自我检测，以此来解决好存在的问题。第四，引导学生进行延伸拓展工作。在实际教学中就要结合学生来正确进行运用。第五，要及时给学生布置相应的作业。对于作业来说，就要保证训练上的效果，适度适量的来引导学生学习。第六，要做好单元检测工作。通过进行查缺补漏，以此来提高学生的学习质量[2]。 
　　三、历史导学案的设计 
　　想要设计出适合学生的导学案，就要求教师要做好收集与备课工作。首先，就要求教师要对教学内容进行研究。其次，是要结合课程标准与教学内容等来设计出适合的导学案。再次，要积极引导教师进行探讨，通过定期看展教研活动，以此来帮助教师实现取长补短、相互促进的目标，从而制定出有针对性的教学计划，突出教学中的重点，保证导学案的合理性。最后，教师在教学中还要从学生的实际情况上?，以此来对所制定出的导学案进行适当的删减，从而确保导学案可以满足学生的学习需求。 
　　四、在设计导学案的过程中应注意的问题 
　　第一，要避免导学案设计的随意性。作为开展课堂教学的重要工具之一，导学案的作用仅次于教材，所以就要引起足够的重视。在谁导学案时，还要确保问题的合理性，做好层层递进工作，以此来形成有效的问题。其次，是要保证导学案中问题的深度与宽广度，避免单纯仅限于教材，同时还要保证问题的趣味性，以此来激发出学生的探索热情。第二，导学案不仅取决与教学设计，而是要做好主动把握工作，以此来将导学案融入到课堂教学中，满足教学目标的要求。第三，要保证大学安的精简性。通过给教师与学生更多的合作探索空间，以此来突出导学案的实用性，满足新课改的要求，促进学生的学习与发展[3]。 
　　五、结语 
　　综上所述可以看出，随着教育改革的不断影响，教师要做好改革与创新工作，同时还要综合这一阶段学生的实际情况，以此来调整导学案，激发出学生的学习积极性，提高教育的效果，满足学生的发展需求，实现教育目标。 
　　参考文献： 
　　[1]秦德淑.新课改下初中历史导学案的制作策略[J].成功：教育，2013，（05）：191. 
　　[2]陈丹萍.导学案课堂下的学科学习策略——新课改下如何学习历史[J].教师，2013，（25）：118. 
　　[3]田世雄.浅议初中历史导学案的设计与应用[J].教育革新，2013，（03）：53-54.