浅谈新时期班主任的管理艺术

【摘要】班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。当然，无论采用什么方法，运用什么手段，都要融入教师对学生的关爱，且这种爱要贯穿于班级管理的每时每刻。 
　　【关键词】班主任；管理；艺术 
　　【中图分类号】G451.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0125-02 
　　班主任是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。在班主任工作中，我积累了许多经验，也取得许多荣誉，在这里我把自己班主任工作的几点体会，与大家共同分享。 
　　一、要有爱心和耐心，做到既严又爱 
　　作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时要严。“严师出高徒”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。同时，班主任对于和学生一起制定出来的班规要严格执行，对于严重违纪行为和故意违纪行为要严厉批评，不能姑息，否则班级就难以管理。在“严”的同时，班主任全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。 
　　二、营造良好班风 
　　班风的好坏直接影响着学风，因此班主任在新接受一个班时就应该马上营造良好班风。可以从以下几方面来做： 
　　1.开学之初，树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪风邪气的形成，對违纪违规次数较多的同学采用谈心、批评等多种方式进行教育。 
　　2.制定班规，对学生进行量化管理，一般来说是从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个方面，制定奖罚措施。特别指出的是班规的制定宜采用民主方式，并且在班规的实施过程中，班主任一定要讲原则、讲民主，要一视同仁。 
　　3.培养班干部队伍，在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方面对全班同学进行监督。 
　　三、充分发挥班干部作用 
　　班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，同时也能培养这些学生通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班干开个碰头会，交流一下当天的情况。有解决不了的问题及时向班主任汇报解决。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。班主任也减轻了负担，不用时时刻刻跟着学生，可以有更多的时间搞好教学工作。 
　　四、表扬和批评学生要有艺术 
　　人们常说，好学生是夸出来的，经常表扬学生可以让他们的自信心大增，学习成绩会不断进步。这一点著名的心理学家—罗森塔尔做过试验：美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。但是，在鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分，不能无原则的表扬，否则表扬就失去该有的功效，可能还会起负面作用。 
　　班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法： 
　　1.保持冷静，要有耐心。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。有些班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康发展。 
　　2.了解事情的来龙去脉，因势利导。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。班主任要了解班里每个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，这些情况对班主任处理学生的所要选择的方式方法很有帮助。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断，应深入调查，查明缘由，再对症下药。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断，更要勤于家访，主动深入了解情况，沟通学校与家长的联系。 
　　五、组织学生参加各项活动 
　　喜欢活动是学生的天性，活动又能培养学生集体意识、合作意识、团结拼搏的精神，培养学生各种能力，有些学困生也能在活动中展示自己特长，增强他们的自信心。因此，班主任应多组织学生参加各项活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。 
　　总之，班主任工作是一门艺术，只要不断科学的探索、实践和总结，班主任工作就会逐步得心应手，班主任工作也就成为教师喜欢做的一项工作。