教师怎样做科研

教师做科研的不足（与专业人员相比）：

1、缺乏理论知识与学习资料；

2、缺乏专业研究方法的训练，不会做所谓 “规范”的研究；

3、不会总结和提升研究成果；

……

教师做科研的优势（与专业人员相比）：

1、在教育第一线，能切身了解教育与教学中的实际问题；

2、有鲜活的材料与案例；

3、解决的是迫切需求解决的问题；

……

一、 选题

教师如何选择适合自己的研究课题？

结合自己的学科或工作

结合学校龙头课题研究

结合自己的研究基础

结合自己在教学中碰到的实际问题

选题原则

一是实用性原则 根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，同时，应着眼于未来。

二是新颖性原则 有新意、有新知、能言人之所未言。包括：具有首创性；同一课题的不同方面；持完全相反的观点；把原理转化为操作性的方法；对已有的研究进行完善补充。

三是可行性原则 是否有研究的可能，主客观条件是否具备。

四是科学性原则 必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。

例：

探究式学习在高中物理教学中的实践研究（徐成华）

高中哲学启蒙教育实践研究（蔡 昱）

高中物理教学中的传统实验和数字化实验优化整合的实践研究（丁 玲）

高三物理复习中学生自主学习能力培养的研究（柳 琼）

“三自”教育在高中体育社团活动中的实施策略研究（李慧珍）

高一学生生物实验问题解决的心理过程及其影响因素（姜 莉）

“三自”教育在高三历史课堂教学中的实施策略研究（钱宇斌）

二、 怎样填写《申请书》

封面：课题名称的表述

课题表述常见的问题

（1）需要解决的问题不明确

新的教学手段开发和采用的研究

实施开放式教学，培养创新精神的研究

高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究

（2）课题名称外延太大，研究内容不清楚

幼儿创新教育研究

关于素质教育的评价体系的研究

教学心理学应用研究

教学方法的研究

（3）研究范围不清

学校课程建设研究

学科教学中渗透环境教育的研究

课题名称应尽量表明三点：研究对象、研究内容、研究方法。

高三学生学业负担情况的调查研究

育才“三自”教育背景下语文教学评价改革的实验研究

一、数据表

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

三、课题组成员正在担任的其它研究课题

四、立论依据

（一）研究的理论价值和实践意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

例：

郭玉和：“点评教学法”支持下学生主体地位生成化的研究

1、本课题能从语文教学的常态层面进一步演绎二期课改的重要意义。

2、“点评教学法”在高中学段具有特殊价值，对人的一生发展也有长效意义。

3、“点评教学法”的校本研训价值。

（二）国内外研究现状分析

例：

柳琼课题《高三物理复习中学生自主学习能力培养的研究》国内外研究现状

关于自主学习，国内外研究现状如下：

1、对自主学习概念的理解有两种不同的观点。国外……国内……

2、不同的教育心理学家关于自主学习的研究侧重点不一样。国外……国内……

3、关于自主学习研究的方法各不相同。国外……国内……

4、自主学习研究中存在的问题。国外……国内……

针对这些问题，笔者认为自主学习在以下几方面值得作进一步深入研究：

第一、从思想认识上，应该高度重视培养学生的自主学习能力与习惯、培养学生的自主性人格；在教育教学实践中更要脚踏实地应用和实践这一重要理念。

第二、自主学习的研究重点应该从当前的教育教学实践需要着手，把研究的重心放在自主学习的条件、内容、策略及相关能力与习惯的培养等方面，并用以指导中小学教育实践.同时进一步加强研究的成果推广工作

（三）主要参考文献

五、研究方案

（一）研究目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

例：

柳琼：高三物理复习中学生自主学习能力培养的研究

1、通过理论研究，形成对“自主学习”的正确认识，转变教学观念。

2、通过个案分析，形成适合高三物理复习的自主学习方式，使自主学习目标更具体化、可操作。

3、通过课堂教学实践，探索在高三复习课中培养学生自主能力策略。

（二）研究内容

研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。

例：初中学生预习能力培养的实验研究

①当前初中学生预习能力的现状；

②初中学生预习能力培养的目标体系；

③初中学生预习能力培养途径和方法。

例：

徐成华：探究式学习在高中物理教学中的实践研究

1、探究式学习的理论研究

通过对文献资料的分析，研究探究式学习的理论基础、探究式学习的地位和作用，以及可以借鉴的探究学习模式和范例。

2、探究式学习在高中物理教学中的实践研究

（1）物理新授课中探究式学习的实践研究。

（2）物理习题课中探究式学习的实践研究。

（3）物理复习课中探究式学习的实践研究。

（4）物理实验课中探究式学习的实践研究。

（5）课外活动中探究式学习的实践研究。

（6）作业中的探究式学习的实践研究

3、探究学习的学生评价研究。

概括起来说：课题名称是一句话；课题目标是一段话；课题内容是几段话。

（三）研究方法

常用的研究方法：

文献研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法、观察法、理论研究法、案例研究法、行动研究法和教育叙事研究法。

（1）调查研究法

通过问卷、列表、访谈、个案分析和测验等方式，搜集有关研究目的的资料，从而对研究对象的特征和规律得出结论的一种已经方法。它是一种间接的研究方法——与观察法相区别，对调查对象不加控制——与实验法相区别。基本有访谈法和问卷法。

方法：问卷、访谈、测试等；

类型：抽样调查、典型调查、全面调查；

抽样的方法：随机抽样、分层抽样、整体抽样

定性资料与定量资料的整合

（2）实验研究法

按照研究目的和有关理论假设，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象的因果关系的一种研究方法。

实验的组织形式分为单组实验——前后对比；等组实验——横向对比；轮组实验——把实验因素轮流循环施于各组。

实验研究法的步骤：选定问题、建立假设、选择被试、实施前测、进行实验（控制变量）、进行后测、分析数据、验证假设、得出结论。

（3）观察法（课堂观察）

按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育教学现象进行系统的考察，从而获取研究材料，然后进行材料分析，得出某种结论的一种研究方法。分为自然观察和实验观察两种。注意观察的目的性、客观性、全面性、典型性、技术性——记录及时准确，描述记录法、取样记录法、行为核对表。

阶段一：课堂观察前准备——确定观察的目的和规划

阶段二：课堂观察——进入课堂及记录资料

阶段三：课堂观察后的工作——资料的分析与结果的呈现

（4）案例研究法

案例的结构要素：背景、主题、细节、结果、评析

写好案例的关键：

选择复杂的情境

揭示人物的心理

具有独到的思考

（5）行动研究法

行动研究是20世纪70年代以后在西方兴起的一种教研研究方法，它是一种实际投入于行动的研究形式，目的是为了解决教学行动中的特定问题。它将改革行动与研究工作相结合，与教研实践的具体改革行动紧密相连。

行动研究的特征：

①以问题为中心

②以行动为手段

③以改进为目的

行动研究的一般步骤：

发现教学中的问题

分析问题

制定研究计划

形成行动策略与采取行动

实施与检验

继续“行动”与“研究”

（6）教育叙事研究法

教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。

教育叙事研究的特征

教育叙事研究是行动者直接融入并成为主体的研究。

2.教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究。

教育叙事研究是一种反思性研究(叙事研究的根本特征在于反思)。

（四）研究步骤

（五）本项目拟解决的关键问题和特色创新之处

六、完成研究的条件分析

（一）现有的研究工作基础

（二）研究的外部条件

（三）课题主持人情况

（四）课题组人员结构

（五）研究经费、设备

七、成果形式

（一）最终完成时间

（二）阶段成果

（三）最终成果及其形式

三、如何撰写研究报告（论文）

中期研究报告和结题报告

课题的研究背景与价值

课题的研究目标

课题的研究内容

课题的实施过程

课题的研究成果（研究论文 、研究报告、教育案例、教育故事、活动实录、编著）

困惑与思考

撰写科研论文及投稿的几点建议：

要“小题大做”，不要“大题小做”。文章要“小、新、趣”，避免“老、大、难”。

要学会“借鉴”。“抄”内容，不“抄”结构；要“抄”结构，不“抄”内容。

要处处“创新”。三新：内容新，材料新，方法新。

要“高调”拟标题。慎用“浅议、小议、浅析或刍议”。

要心中有编辑，学会“投其所好”。尽量减少编辑的麻烦。行文规范，不写错别字。标题要吸引编辑眼球（“题好一半文”）。

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

——苏霍姆林斯基