立足政治课堂教学，提升学生核心素养

一、什么是核心素养

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。

二、整合教学内容，强化政治认同思想

政治重点培养学生与社会共同发展的能力，使学生具有时代精神以及时代的敏感性，要想使学生具有这样的能力必须对当前政治有认同感。高中时期是人生中养成最重要的阶段，也是长身体和人格发育的高峰期，只有做好政治教育工作，培养学生政治认同，增强学生的爱国情怀，才能使学生树立正确的信念，走上正确的成长道路。教师在教学活动中，应创设一个真实复杂、开放包容的情景，比如政策、社会、生活、观念情景等，让学生在这种真实的情景中强化对自己的政治认同，培养学生的爱国情怀，也可以使对所学知识有更深刻的理解。

三、优化教学过程，弘扬理性精神

政治学科的主要目的是让学生学会用理性的方式分析解决问题。但是教学内容是抽象的，如何让学生更好的理解教学内容，就需要教师优化教学过程：第一，在教学设计中要融入学生感兴趣的内容，以此调动学生的积极性，从被动的接受知识转为主动探索，加深对学习内容的印象。第二，树立教师的引导者身份，在教学活动中教师需要和学生保持和谐亲近的关系，做一个陪伴者与学生共同进步。第三，教学需结合时事政治。政治教材内容特殊在与它的发展与社会发展紧密相连，因此在教学中可以将教学内容与之联系起来，利用所学知识进行相关时事的分析，提高学生的理解能力，弘扬理性精神。第四，运用多媒体，通过多媒体展示课本内容，将其变得有趣有助于理解课本。这四点相辅相成，教学中互相促进，用理性精神解决实际问题。

三、和谐教学活动，培养学生法治意识

近年来青少年违法犯罪活动率有所上升，而且呈低龄化发展，情况令人担忧。公民法制意识的强弱反映出一个国家的文明程度，青少年的素质影响到国家未来的发展。因此培养青少年的法律意识越来越重要。在课堂中，可以从以下几个方面入手，第一，寻找材料并进行分析，让学生自己按照要求搜索材料并对材料的内容进行整合，有助于了解一些国家大事；第二，在教学过程中可以就某个问题进行辩论，培养思辨能力和团队合作能力；第三，可以邀请当地的派出所或者法院人员进行现身说法，通过真实的案例来提高学生对法治的理解，提升法治意识。

四、凸显教学灵动，提升公共参与

教学是教师与学生的双边活动，新课程理念要求充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的主角，有效的参与教学中去。教学中应该做到四动：主动、互动、生动、心动，如果能做到的话，可以想象到每个课堂都全员参与，没有人在干与学习无关的事，学生可以把课堂的时间充分利用，跟上节奏完成教师设计的活动中去，在这样的学习氛围中师生和谐，合作共生，培养的学生将来在社会上必定会有所担当。

学科素养是学生发展核心素养的关键着力点，这个任务的完成既要发挥学生的主体作用，又要发挥教学的引导作用，核心素养的提出对教师也提出了要求，教师要立足课堂，不断提升自己的专业水平及思想素质，通过灵活的教学手段调动学生学习的兴趣，从而提升学生的政治核心素养。