初中生心理个案案例

1.案主资料

姓名：李某某

性别： 男

年龄：15

生理特征：不爱说话，在家里会用喊的方式来代替正常交流

性格特征：内向、叛逆

家庭状况：与姥姥大姨生活在一起

原生家庭：离异、隔代抚养

2.案例心理描述

总是喜欢顶牛，常常与老师、同学对着干。说话喜欢抬扛，总是说出与别人相反的意见，别人说这，他偏要说那，老师要他做那，他偏要做这，以此来表示自已有能耐。他的学习目的性不明确，缺乏上进心，对学习失去兴趣，成天说学习太辛苦，上课总是睡觉不听课，作业不完成，有时旷课，对学校进行的思想教育和校纪校规教育，他总是采取消极抵制的态度。

经常用“不”来和老师作对。你问他为什么不交作业，他说不会，不想做；为什么在课堂上睡觉不听课，他说听不明白，他很累。老师表扬某位同学的成绩好，他偏要说这位同学有这问题、那问题；某位同学评上了三好学生，他总是对别人产生怀疑的否定，但如果那位学生受到了批评和处分，他反而会为其鸣不平。

3.案例心理分析

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。孩子的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的姥姥主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

案主干预方式

1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解李同学的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用陈X在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变

5、本人的自我调节：指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导：他这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

四、转化结果

通过辅导，夏飞的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。