班主任教育案例：爱于心践于行

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作纷繁复杂、千头万绪。记得鲁迅先生曾经说过，“教育根植于爱”。一直以来，我时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨，在实际工作中不辞劳苦开展班级管理和德育建设，在领导和同事们的关心、支持、指导和帮助下，在班主任工作中取得了点滴经验和些许成绩，使学生对教育公平、老师的责任心和爱心有了进一步的理解。从而引导学生们去形成自己正确的人生观和价值观。

一、爱心

对于任何一位家长来说，教育孩子无疑应该是生活的重心。然而，对于生活在铁西这片老工业基地上的家长却不得不将生活的重心偏移到维持生计这一根本问题上来，关心孩子的学习和成长只能是家长们劳累一天后偶而闪现的一个念头。沉重的生活负担甚至导致一部分学生成为单亲，有的学生只能与年长的爷爷奶奶或姥爷姥姥生活在一起。十多岁的年龄在心灵上过早的承受着不应承受的重压，反映到学生生活中就是课堂上无精打采、心不在焉；遇到批评时强词夺理、不屑一顾；与同学之间的关系时好时坏、反复无常。

使孩子懂得怎样做人，懂得如何与家人、老师、同学、朋友相处，懂得走出家门到社会上时，怎样处理事情比单独提高学习成绩还为重要，为此只能用爱去感化他们，当孩子们长大成人，独立地走向社会，工作和生活时，因为他们的品德和做人的原则将决定他们的成长和发展，决定他会将走过怎样的人生道路。

在我刚刚接任九年级七班的班主任工作时，好心的葛主任就告诉我，我们班的高扬、孙建博、杜番等几位同学就是非常难教育的，事实证明葛主任的告诫是对的，因为去年十一刚过他们几个就被铁西分局找去协助调查一起重伤害事件，最后在家长的努力下他们虽未被拘留，但实际上不等于他们当初没有参与打架。当时此事虽对他们有所触动，但作用不大。怎样能使他们回到学习轨道上来，我真是煞费苦心。

没过几天高扬的家长打来电话说：高扬在回家的路上被出租车给撞了，而且撞得不轻，我当时的第一反映就是马上到医院去探望，医院里当我出现在他们母子面前时，从那一刻起就改变了高扬的初三生活，课堂上不再无精打采，遇到老师批评时不再强词夺理，深藏在内心深处那颗善良的心又被重新唤醒，重新回到学校后，他主动担当起班级的文艺委员的工作，逐渐成为老师管理班级的得力助手，在日常学习生活中严格要求自己，做好份内的各项工作，在今年的体育加试1000米跑的项目中，为使全班同学都能过关，他在跑道上从后面督促着我班的冯志昊同学努力坚持往前跑，那一幕令在场的我班女同学和其他班主任老师都非常感动。

杜番同学自律性非常差，他家是离学校最近的，但如果我班要是有一个迟到的，那就一定是他，此外他还有抽烟的不良习惯。他母亲得说是一位合格的家长，为孩子的学习和成长没少付出，但从小开始的单亲生活导致杜番做事缺少耐心和信心，一次次的说服教育讲道理对他的改变却是微乎其微的，因为这样的做法对他来说太司空见惯了，曾经有一段时间我都要对他放弃了，但做为一名老师我深知，孩子书包里背的不仅仅是几本教科书，那更是孩子的未来和家长的希望。做为班主任老师要是紧一紧，可能改变的就是一名学生的一辈子。单独的说服教育讲道理不行，我就从给他讲会一道题开始，一点一点的他逐渐感受到老师说不放弃他，不是老师一时感情用事说着玩的，而是有具体行动的。杜番的改变也是同学们有目共睹的，也不是只停留在语言上，以下是杜番在铁岭四中贴吧里留下的誓言：“听说现在老师也看贴吧！我就想告诉你们这些老师，不是七班不好，现在田老师接班了我们的变化你们也不是没看见，也都不用看着谁 就说我们，就算是不好 也只是我们3个和别人没有关系，我们现在正在改变自己，田老师我代表七班谢谢你，我们会努力的，田老师虽然我们在一起的时间不到1年了，但是你让我懂了，什么才叫老师，你不放弃我们，我们也不会不懂，这些我们都记在心里了，谢谢您    田老师！    九.七    杜璠。”

城府深，不容易被感动的是孙建博，孙建博小时候由于身体不好，家长带着他四处求医，使他在学习成绩上没有什么愿望，家长也很现实只要孩子身体好就行，学习上根本上不做什么奢求，但他的家长在教育孩子方面还是相当配合的，因为他们也懂得学习可以不好，但也要学会做人。小时候孙建博由于身体不好，他经常挨欺负，为了不受欺负，他养成了天不怕地不怕，非常暴戾的性格，别看人长得挺瘦，但动起手来，手可挺黑，渐渐的他就有了一些社会习性，为了感化他，我在网络上去搜寻教育案例，在专家的著作中去寻找方法，个中努力不是三言两语就能表述清楚的，这样的学生一些问题上就得和他较真，例如：有一次孙建博逃课，说是去照一寸照片去了，隔两天其它学生的照片陆陆续续的都交了上来，而他的却迟迟不交，于是我问他你没上课到底干什么去了，他一口肯定去照相去了。由于我让他下楼，我跟他去取照片去，他二话没说就跟我下楼了，下楼时我还问他“我给你最后的机会，让他跟我说实话，没上课时到底干什么去了”，他还坚持原来的说法不变，而等到我打开车门时，准备让他上车真的要去取照片时，他才跟我说实话。几番较量后，他深深感受到老师的责任心和对他不放弃的耐心和信心，才逐渐成为和我无话不说的朋友，这样的学生改变是不容易的，但一旦他要改变了就是彻底的，因为他是一个讲义气的学生，临近毕业时，这个“落后分子”以全班全票通过的方式光荣的加入了共青团，在给自己的初中学习生活画上了一个相对完美的句号。

充满爱心的去关心爱护学困生，是对班主任工作的一种挑战，更是班主任应尽的职责。

二、教育公平

从内心里讲谁都喜欢学习好的学生，但学习好的学生不应在班级里享有特权，这是教育公平的一种体现方式，也是班主任开展工作的前提，更是赢得学生尊重和信任的好方法。

冯志昊是我班学习成绩最好的学生，刚接班我就发现他在值日时总是采取逃避的方式，对值日工作一点都不上心，为此先是找他做工作，指出他的不当之处，但效果不佳，于是我当着全班同学的面对他进行了批评，当时最诧异的是其他同学，他们都觉得冯志昊学习这么好还怎能挨批评呢？这是从来没有过的事啊！学生的这种反映我也很诧异，为此我及时组织班委会同学召开了一次以“我的班级，我的家”为题目的班会，专项讨论如何共建和谐班级。当时的场面那是相当的热烈，冯志昊在班会上也进行了深刻的检讨，拔出萝卜带出泥，他除了检讨自己不爱劳动，不关心班级的一些行为，还对自己帮助同学学习没有耐心，不注重方法等方面谈了自己的认识，从此冯志昊再也不是游离在班级同学之外的异类，从而也就顺理成章的出现了体育加试1000米跑道上同学们带着他，甚至推着他跑的那感人的一幕。

教育要公平，受益的是学困生，受益的是好学生，更受益的是班主任老师。

三、责任心

强烈的责任心源于你对问题的广度和深度的思考，源于对老师这一神圣职业的理解。老师尤其是班主任老师不仅面对的是几十个学生，还有几十个家庭和更多的家长，乃至社会的道德水准和发展。具有责任心是对学生和学生家长乃至对社会负责任的态度的体现，是对开展教育教学工作的动力源泉，更是一名老师所应具备的基本素质。

有了责任心就能促使我们去发现问题并努力寻找解决问题的好办法，督促我们去实践“德高为师，身正为范。”