班主任怎么保持良好的心态

所谓“心态”，讲的就是人的心理状态。良好的心态，不仅要求载体具备很强的心理承受能力和善于自我心理调节的能力，而且这种能力源于载体对事物的存在和发展持有客观的、辩证的看法。班主任工作中应该表现出良好的心态。

一、平常心——理解学生成长的曲折性，认识到班主任工作的艰苦性

班主任首先要有一颗平常心。在充分认识班主任工作的艰苦性、复杂性、琐碎性、直接性、情感性的基础上，摆正自己在这个班级工作中的位置。不可高高在上，耍威风、瞎指挥；不可急功近利、投机取巧，误导学生；班主任既是指导者，又是带头人。一个班的好与差，是班主任和全班学生共同的事。所有的事，都要集体协商，众人出力。我不会急功近利，强迫学生做这做那；不搞投机取巧，叫学生谋这个奖谋那个奖，在学生中一般不摆架子，不以班主任的头衔压人。我相信，在学生经历学校教育、走进社会大熔炉的漫长的成长过程中，自己能为这个班的学生做三年的班主任，同他们一道学习、踏实工作，开展生动有趣的活动；教他们会学习、会工作、会做人、会自我管理等，做到有所收获，有所转变，这样我就觉得自己尽力了，有一点成就感了。我觉得当班主任，有乐趣，有幸福；而不是一种负担，一种厌烦，一种压抑。 所以，工作虽然忙，但我的心很平常，处理每件事，都有一颗平常心。

二、耐心——理解事物发展的复杂性、渐进性

班主任是为年幼、知识少、社会阅历浅、受社会影响而判决能力较差的学生工作的。对这些初次远离父母的学生，我逐步接触、了解、理解他们，带领和指导他们学习和工作，拥有充分的耐心。有了这样的心态，我的工作办法就突出一个字：教!教学生自己做事，教学生自我管理。凡是学生自己能做的事，我一律不去替代，以免压抑学生的才能，助长学生的依赖思想。比如班级的卫生工作，学生刚进校，我就在所有同学面前一一作好示范，一开始时小组做值日的时候也耐心地教，详细讲要求，明确告诉他们以后每天上都要按示范的标准去做。如果总是自己一天早中晚都依次去盯，哪管得过来?这样做了以后，同学们逐渐 掌握了一定规律，值日卫生自己完成得很好。

三、信心——信任之心，一种深信群体的力量

对班主任工作，有否信心，说到底，是对学生和班级向好的方向发展有否信心。信任学生，信任班、团干部，这是班主任十分可贵的心态。只有信任他们，我的工作才有了足够的信心。班级工作，不是班主任一个人独揽、独自冥思苦想，关门设计方案，然后命令学生去做所能做好的。如果那样，就非累死自己不可。班级工作，必须群策群力，这点，我有深刻体会。比如我们班是英语特长班，要多做很多其它班不用做的事情，完成更多的作业。每月小组为单位做的电子版英语小报，一月两次英语墙报，一个学期一次的家长开放日向家长汇报英语学习的情况，表演节目，都是定期“作业”。我向学生们传达清楚大概的形式和内容，鼓动大家发挥自主性和创造力，我对他们说：“每次具体内容及形势由大家自己定，相信你们每个人都能交出最棒的作品。”学生们都很能领会我的意图，也都特别积极热情。信任带来的力量是无形的、巨 大的。各种形式的“作业”都能保证及时高质量的完成！  实际上，作为班主任，应该把更多的机会让给学生，相信学生，放手让学生去做，让他们在学习、工作、生活实践中增强自己的责任感，锻炼和提高自己各方面的能力，成绩是你们自己争来的，作为班主 任我只是指点，出个主意，教个方法，班级成绩就能做得出色。

一句话：我相信我的学生!我经常跟我的学生说：“我相信你们!”经常教我的学生说三个字“我能 行!”，要求他们时刻把这三个字记在心里，遇到困难多读几遍“我能行”，以增强信心，排除困难。我的“相信你们”伴他们走过了两年，关键时刻就这一句话：“我相信你们行!”，学生从中也读出了我的信任，读出了我对他们的坚信不移，从而鼓起勇气，想尽办法拿出他们的成绩，拿出实力争得他们的荣誉。可以说，五班 的成绩是学生自我管理、自我努力的结果。我为我的学生感到自豪!

从这些成功的工作中，我悟出了一个比较深层的道理：班级工作如果是班主任单枪匹马去“管”，那么这个“管”是一种压力、一种负担、一种挥之不去的烦恼，甩也甩不掉!管也管不来!而以信任的心态去搞群策群力，引导学生去做。这个“导”就是一种乐趣、一种享受、一种技巧、一种艺术，做好班级工作的艺术!

四、热心——对学生寄托某种希望或期待

某些教师对好学生充满热情，热心地和他们交流思想，传授知识。这种热心，表露出该教师认为这些学生很有希望，寄托着更高期待的心态。而对个别所谓“三差”生，则相当冷漠，以至讨厌，不想理睬，表露出认为该生一点希望都没有，已完全失去期待的一种冷漠的心态。作为教师，这冷漠的心态是不健康、不可取的。

班主任对全班每位学生，都应寄托一定的希望或期望。老师是人类灵魂的工程师，这决不是一句空洞的漂亮话。讨厌学生、埋怨学生这不好那不好的那种班主任，与这句名言的内涵是格格不入的。他会失去对学生的工作热情，失去信心，没有热心，最后也会失去学生对教师的信任和热情。班主任对优秀学生、班、团干部热心，是无可非议的。但对所谓的差生、后进生也应该热心帮助。任何一个差生都有他的长处，要善于将他的现在和他的过去对比，发现他的一点一滴的进步，启发他正确认识自我，激发他的积极性。这种积极因素，不断激发，不断积累，这些学生也会逐步向好的方向发展。所以，教师要学会把更多的希 望留给学生，让学生自己去实现，让他们品尝到成功的喜悦。

班主任良好心态养成“五问”

良好的心态是一种素养迷失健康人格的基本构成要素。为了养成良好的心态，班主任可以经常问问 自己以下五个问题，它就像一面镜子，你可以看出自己是否拥有良好的心态。

一、是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较？如果是，表明你有宽容的良好心态。宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能认真听取学生的意见，能在班级管理 中发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。

宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就为自己 往后的教育留下运作的空间。

二、是否经常说感谢别人的话？如果是，说明你有感恩的良好心态。拥有感恩的心态才会有健康的 心理， 对他人、对社会心村感激的班主任会愉悦地投入教育工作。

一个班主任在谈到成功的诀窍时说：“懂得感恩”。这位班主任有一本日记，她用噶年恩的眼光去发现，用感恩的心去记录，日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。这些事那么小，似乎不值得一提。然而过了一段时间，当这位班主任把它们展现出来的时候，学生们惊喜地发现自己被他人 关爱着，自己也关爱着他人，感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。

心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助，他们不自大，不唯我独尊，不居功自傲；尊重他人，尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生，尊重每一份平 凡普通的奉献和努力。

心存感恩的班主任“敌人”少，朋友多；朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往坏处想，还是往好处想？如果往好处想，说明你有积极乐观的良好心态；积极的心态看到的永远是事物好的一面。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态，班主任才能具有克服困难的勇气，不但让自己的世界充满阳光，同时也给自己 的学生带来阳光。积极乐观的班主任，能够主动调整自己的心态，知足常乐。

积极乐观的班主任有建设性的头脑。班主任是领跑者，班主任跑得多快，学生们跟着就会跑多快。不管处在怎样的境况中，具有良好心态的班主任都会保持一种积极的情绪。哪怕是处境艰难的时候，也会创造性地走出一条摆脱困境的道路。在事业发展中始终具有建设性和创造性，是成功班主任的共同特征。

积极乐观的班主任能多角度看问题。事物往往具有两面性：是非、好坏、得失。在思考问题时，能 从多角度进行分析、判断、归纳，就很有可能找到走向成功的途径和方法。

四、是否一直对自己充满信心？如果是，表示你具有相信自己的良好心态。魏书生，当代著名教育改革家，28岁才在反复申请的情况下如愿以偿当上了教师，他对自己的工作充满信心，不因客观条件的局限而退缩，大胆改革，勇于创新，仅3年就成效突出，获省“优秀班主任”称号；又过两年，他的教改报告受到全国中语会好评，名震教育界，一直至今成就斐然。他坚信“每个人都有很大的潜能，要开发自己的大 脑的潜能，首先就是坚信自己有巨大的潜能”。

相比之下，我们的学历、工作条件一般都优于当年的魏书生，工作量又远远少于魏书生，所以我们更应正视自己，信心百倍地挖掘自己的潜能，在工作中开创辉煌。

自信的班主任认识自己、了解自己，了解自己的特长、优势和劣势。自信的班主任不跟自己过不去，每个班级都有解决不完的问题和矛盾，都有一本难念的经。他能把握前进的大方向，明白在班级管理中出 现问题是不可避免的，他坚信办法总比困难多，所有问题最终会妥善解决。

五、是否经常读书、学习？答案如果是肯定的，表明你具有不断进取的心态。从某种意义上说，阅读很大程度上决定班主任的思想境界。班主任平时工作繁忙，但自身的学习不可放松。不学习就不能提高，不学习就不能创新。一个在知识面前止步不前的班主任，一个没有创新是思想和能力的班主任，是没有影响力的。经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更是我们的一种学习方式。谁会学习， 谁多学习，谁就会成功。我们应该坚持不懈地学习，适应飞速变化的社会。