教案：我国的政体是人民代表大会制

教学设计的题目是职高教材经济与政治基础知识第八章第二节：我国的政体是人民代表大会制度。下面，以新课程理念为指导，从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学重点和难点、教学手段和方法、课堂教学流程等方面来进行设计。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

职高教材经济与政治基础知识第八章是全书的重点课之一，讲述我国的国家制度，旨在对学生进行关于国家问题的知识教育，培养学生树立国家观念。现代国家无一不对公民进行国家意识的教育，都要教育公民对国家的认同和热爱。国家问题是本课程的中心问题，因而本章在全书中居于非常重要的地位，起着开篇立论的作用。

第八章第二节又是这章的教学重点，在我国国家制度知识体系中起着承上启下的作用。它与上一节我国的国家性质存在紧密的联系。学好人民代表大会制度的内容，组织原则、人民代表的权利和义务能为以后学习人民代表大会制的优越性打下扎实的基础，并能激发学生的爱国情感，拥护人民民主专政的社会主义国家。

2、教学目标：

由于学生现有的知识和能力水平以及对人民代表大会制的认识比较肤浅，学生的总体水平和层次差异较大。因此，根据新课程标准的要求，结合学生的认知能力、思维品质，从人才的发展和社会发展的需要出发来确定目标。

1）知识目标：了解我国政体的含义，理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度：我国人民代表大会产生的方式及其行使权利与履行职责（职能）的方式；理解国体与政体的关系；认识并分析世界各国政体类型；列举全国人民代表大会职权说明它是我国的最高国家权力机关。

2）能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生的理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。如学会把有关理论知识和实际材料结合起来，运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，正确观察分析我国的政体及与我国的国体相互关系等；运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。如唯物辩证地分析解释国体与政体的关系：培养学生探究现实社会国家政治制度（即政体）问题上的初步创新能力。

3）情感、态度与价值观目标：帮助学生增强国家主人翁的意识；培养学生热爱祖国、热爱人民、维护我国人民代表大会制度的感情；坚定走社会主义道路的信心；初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念；培养合作学习的团队精神。

3、教学重难点分析：

根据学生的适应水平，思想状况及课文的内容，我们认为讲授本框时应该把重点放在我国的人民代表大会制上。之所以说它是重点，是因为人民代表大会制是否完善关系到我国人民民主专政的社会主义国家能否巩固，是我们不能动摇的根本原则。这既是一个重要的理论问题，也是一个重大的实践问题，所以显得特别重要。

准确掌握世界各国政体类型是本框的难点。之所以是难点，是因为很多学生对此有所了解，但大多都是一知半解。比如对各国实权人物的称谓学生略知一二，他们大都知道英国首相、美国总统、德国总理，但为什么其称谓不同，学生就不太清楚了。加之现在社会产生了一些歪风，认为西方比中国更讲民主和人权。同时中学生阅历浅，思想方面容易受影响。所以要解决学生的思想实际，坚信我国的政体能代表人民的意志，决非易事。

二、学情分析：

高中学生逐步由未成熟向成熟过渡，具有一定的抽象思维能力，有自己的主张和看法。他们开始用学到的一些理论观点观察和分析社会问题，独立思考的能力大为提高，常用批判的眼光审视社会，他们毕业后步入社会，不可避免地要涉及政治生活。同时由于高中学生阅历浅，思维具有片面性，对问题看法容易过激，但可塑性大，易于接受新事物。为此，我们要用马克思主义立场，观点和方法以及正确的理论、观点加强正面教育，从理论与实践的结合上引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，坚信人民代表大会制能代表人民的意志，从而使学生对人民代表大会制的认识不断升华，在思想、感情上产生共鸣，拥护我国人民代表大会制度。

三、教学方法与手段：

本节涉及政体、及与国体的相互关系，以及我国的政体、及与我国的国体相互关系、人民代表大会制等重要内容，在政治学理论和我国国家制度中至关重要，与我们每个国民的政治生活密切相关。所以在教法上宜采取“自主、合作、探究”的方式，以教师为主导、突出学生的主体地位。让学生通过接触国家政治生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理；同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，在有关国家制度的问题上，提出具有创新意义的见解，再次培养学生的创新思维能力和自学能力。
　　在教学手段上，采取师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息

技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。

四、教学设计理念：

思想支配行动，教学思想指导着教师的教学行为，决定着教师的教学方向，是教师教学的灵魂。正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是教师教学活动的指挥棒。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展，”这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续终身发展。因此，依据新课标精神，采取教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程的有机结合，充分利用现代信息技术，创造性地使用教科书，使学生明确国体与政体的关系，人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可我国人民代表大会制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度，价值观，全面提高学生的思想政治素质。

五、课堂教学流程：

（一）创设情景导入新课：

（多媒体显示八国首脑会议）同学认识一下这些人都是谁？学生边看边回答日本首相小泉纯一郎、英国首相布莱尔、美国总统布什、法国总统希拉克、意大利总理阿玛托、俄罗斯总统普京、加拿大总理克雷地安、德国总理施罗德。教师提问：为什么他们做为各自国家的实权人物，称谓却各不相同？这就是因为各国的政体不同。下而我们来研究什么是政体。

（二）情景分析：

1、自主合作：

（多媒体显示毛泽东的一句话）引出国体与政体，之后先让学生自己看书归纳总结国体与政体的关系，结合学生课前通过自主调查、探究获得的资料对此观点逐一进行分析，其中贯穿录像和文字资料，从学生熟悉的材料、例证和基本事实出发，引导学生开展讨论，让学生在积极探讨、合作过程中，通过争论，求得共识——国体决定政体，政体反映国体，政体具有一定的相对独立性。

2、三个探究活动：

（1）探究一：（多媒体依次播放英国、德国、美国大选视频材料及英国女王、首相，德

国总理、总统、美国总统照片）

问题：（根据多媒体播放的三国大选视频材料依次探讨下列问题）

（1）工党在下院地位的削弱，为何会增加执政难度？ 布莱尔为什么接受女王任命？女王有哪些权力？英国大选获胜的关键是什么？为什么？实行君主立宪制的国家有哪些？ （2）德国大选获胜的关键是什么？议会为何可对政府提出不信任案？总统为何有权宣布解散议会？实行议会制共和制的国家有哪些？ （3）美国总统有哪些权力？美国政府是否由国会产生？为什么？美国大选获胜的关键是什么？为什么？实行总统制共和制的国家有哪些？再辅以一些通俗易懂又朗朗上口的顺口溜加以记忆。

得出结论一：君主立宪制与民主共和制的异同

结论二：议会制共和国和总统制共和制的异同

（2）探究二：（多媒体播放时政录像）

录像一：十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。

录像二：十届全国人大三次会议听取国务院政府工作报告。

问题：1、国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？

2、 院总理为什么要向全国人大作报告工作？

3、 据材料说明，我国权力机关与其他国家机关是什么关系？

得出结论三：由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。

权力机关产生其他国家机关，那么权力机关由谁产生呢？我们先来听听我镇人大代表苏镇长怎么说。

（3）探究三：（播放录象：校园小记者采访我镇人大代表苏镇长）

问题：1、结合苏镇长的谈话，请你谈谈人大代表是如何代表人民行使管理国家的权力的？

2、人民代表大会与人民是什么关系？

（学生回答后）教师总结：人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

《媒体链接》（多媒体显示原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格）

提问：张凯的代表资格为什么被终止？

（学生回答）因为他违反了人民意志和利益，所以人民有权罢免他。

结论四：人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。

提问：人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？

答：由我国人民民主专政的国家性质决定。这说明：

结论五：国家的一切权力属于人民。

教师总结：人民选出权力机关,权力机关选出其他国家机关，国家机关产生后，其组织活动时还要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。

3、体验活动：

什么是民主集中制原则，有哪些表现呢？（请学生快速阅读教材P248小字部分）

问题：请结合前面苏苏镇长的访谈节目，谈谈在人民代表大会与人民的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？

结合前面的时政录像，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的关系？

观看录象（播放《反分裂国家法》表决实况录像）

[多媒体出示反分裂国家法（草案）审议结果报告节选]

假如你们就是与会的人大代表，那么请大家针对草案修改发表意见。

（学生积极讨论后，畅所欲言，发表自己的观点，教师引导并点拨）

好，下面我们对《反分裂国家法》（草案）修改情况进行表决，同意的请举手，反对的请举手，弃权的请举手，（简单统计人数后）宣布：通过！大家鼓掌。

教师总结：这个审议和表决的过程就体现了民主集中制，但是实际操作时要复杂得多，按民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度，就是人民代表大会制度。它由我国人民民主专政的国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。是适合我国国情的根本政治制度，显示出强大的生命力和无比的优越性。

（多媒体显示）关注生活：《温州市人民代表大会》

提问：假如你是人大代表，你将如何维护人民的利益，代表人民的意志？

结论三：正确行使人民代表的权利，模范履行人民代表的义务。此外，努力提高自身的素质。

4、情景回归，反思提问：

本课我们学习了国体与政体的关系、世界各国政体类型、人民代表大会制度的含义、、内容、组织活动原则及人民代表的权利和义务，对于人民代表大会制度你还有哪些些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。

（学生讨论后，纷纷提问，教师点拨总结）

最后，套用《沂蒙山小调》结束本课。

5、板书设计：

决定

国 体→→→政体（相对独立性）

↓ 反映 ↓ 选举 组成

我国国体 我国政体 人民→→→人民代表→→→人民代表大会（国家权力机关）

（人民代表大会制）全国人大和地方各级人大（性质、职能）

人民代表的权利和义务

实行民主集中制的组织活动原则

六、教学后记：

这节课教学目标明确，教学过程清晰。注重培养学生分析问题、探究问题的能力，也注重从学生自身出发来理解知识。运用“自主、合作、探究”充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论激烈争辩的气氛中求得共识，获得新知识。创设声像并用的教学情景，借助多媒体等到现代教学手段进行直观教学，产生感染力，可以使学生在学习过程中的各种感官密切配合，协同工作，提高课堂教学中学生认识活动的效率，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。