教案：纸币的产生和发展
[教学目标]
通过本节课教学，使学生了解纸币的产生和发展历史，掌握纸币的含义、通货膨胀的含义及其危害性，认识人民币在经济生活中的重要作用，培养学生自觉爱护人民币的意识和辨别是非的能力，自觉抵制生活中“金钱万能”或“金钱万恶”错误思想，树立正确的金钱观、人生价值观。
具体要求：
1、知识方面：识记纸币的含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，通货膨胀的含义。
2、能力方面：掌握流通中所需要的货币量的计算公式，理解通货膨胀的实质及通货膨胀的危害性。
3、觉悟方面：培养学生自觉爱护人民币的意识和辨别是非的能力，自觉抵制生活中“金钱万能”或“金钱万恶”的错误思想，树立正确的金钱观和人生价值观。
[教学重点]
1、纸币的含义
2、流通中所需要的货币量的计算公式。
[教学难点]
1、通货膨胀的含义、实质及危害性。
[教学方法]
讲解法，讨论法，阅读法
[教学设备]
[课时安排]
一课时
[教学过程]
（回顾旧课，导入新课）：我们上一节课学习的是货币的职能，货币有2个基本职能和3个派生职能。下面大家回顾一下我们上一节学习的内容，思考回答下面一个问题：话说一位美籍焦作人奇尔*马内在自己的办公室呆烦了，就出来转转。看到大街上新开了一家新餐馆，就到里面花了4美元吃了一碗加州牛肉面，这时，有看见了标价8美元的 中国烩面还想吃，但肚子已经饱了。出去走了不 远，遇到了一个人，想定购一批产品。两个人商量好合作事宜后，那个人给了奇尔*马内50万美元的定金。走着走着，又遇到一个英国客户，也需要一批产品，谈妥后，那人给了他30万英镑的定金。走了一段时间，他感到不 方便，自己有暂时不用这些钱。正好到了 黄金交易中心，于是他把50万美元和30万英镑换成了80根金条存了起来。问：这里的4美元、8美元、50万美元、30万英镑和80根金条分别履行了什么职能？（学生回答，老师点评。重点语句板书出来，后面比较货币与纸币的职能时还可以用）
货币的职能在发展，货币的形态也在变化。人们最初用金银买东西，现在还用吗？（生答），那我们现在用什么呢？（生答）人民币是我们前面所学习的货币吗？。。。。这些问题，就是我们今天要学习的内容。
第二节、第三框
纸币的产生和发展
一、纸币：
1、纸币的产生：（怎么来？）
货币（金银条、块）---铸币（富商、国家）----不足值的货币---—纸币（富商、国家）
不方便分割、计量不便 名不符实，但是可以用 干脆有名无实的代替
2、纸币的含义：（是什么？）
（本部分是教学重点，主要是老师讲解。同时注意对学生的启发和引导）
由国家发行的强制使用的货币符号
理解：A纸币是必须由国家发行的。（为什么？；举例子）
B纸币必须是国家正在强制使用的。（联系课本P20“想一想”）
C纸币是货币符号，不是货币（也不是商品），自身没有价值
（此处属于难点，注意联系前面学过的“价值”的概念。也可以类比一个问题：你手中的书有《经济学上》讲的价值吗？）
另： （1）比较货币和纸币职能的不同（使用回顾问题时间的板书）
（2）人民币中的金属铸币是纸币呢？还是货币呢？（本质上仍是纸币，只是采用金属材料）
3、纸币与铸币相比的优点（为什么？）
（本部分比较简单，引导学生看书即可。注意引导学生：优点是相对的，纸币还需不需要进一步发展？强调用发展的眼光看问题，并可以适当引出纸币出现以后的发展）
货币---纸币---信用货币----电子货币（虚拟货币）
P20-21
n 印刷成本低于铸币
n 避免铸币的磨损，防止金属货币的无形流失
n 避免不法之徒切削或熔解金属货币而带来的流通不畅现象
n 纸币比金属货币更容易保管、携带、运输
4、纸币和人民币的相关知识：
（本部分知识属于了解性质，难度不大，学生自学阅读即可。为激发学生看书的兴趣，可以以知识问答的形式（以课本现有知识为基础），设置以下问题（视教学时间定提问的数量））
A、我国最早的纸币是在什么时间、什么地点出现的？什么名字？ （北宋、四川、交子）
B、当今世界，人们通常所说的货币，指的是还是金银货币吗？我国为什么把纸币叫做钞票？（不是，其实指的就是流通中的纸币；我国元明清都发行过“宝钞”纸币，至今北京还有“宝钞胡同”）
Bb、你读过的书或者看过的电视剧中注意过人们使用纸币吗？（《晋昌源票号》、《白银谷》。。。）
C、人民币是我国的唯一的法定货币（纸币）吗？（不是，还有港、澳、台地区）
D、宣布发行我国2005年版第五套人民币的国家机关是哪个？我们焦作有这样的机关吗？（中国人民银行（总行）。人民币由中国人民银行统一印制、发行。中国人民银行发行新版人民币，应当将发行时间、面额、图案、式样、规格予以公告，我们焦作有中国人民银行焦作支行，但没有发行人民币的权力）
E、建国后，周恩来总理有一次回答外国记者提问我们国家的银行有多少钱时，说我国的银行一共有18元8角8分。这实际上涉及的是人民币的什么？如果现在回答记者提问，还按周总理的计算方法，应该是多少？（人民币的货币单位：人民币的单位（主币）为元，人民币辅币单位为角、分。188元8角8分。）
F、我国的第一套人民币是解放前还是解放后发行的？最大的面额是10000元还是50000元？（第一套人民币自
G、我们在市场上有时候可以看到用人民币小面额的纸币叠成的工艺品，你怎么看待这种行为？（此行为违法。《中国人民银行法》：禁止伪造、变造人民币。禁止出售、购买伪造、变造的人民币。禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。禁止故意毁损人民币。禁止在宣传品、出版物或者其他商品上非法使用人民币图样。我们要爱护人民币。）
H、你掌握有识别假币的方法吗？ （识别人民币纸币真伪，通常采用“一看、二摸、三听、四测”的方法：一看：１、看水印２、看安全线３、看光变油墨：４、看票面图案是否清晰，色彩是否鲜艳，对接图案是否可以对接上５、用5倍以上放大镜观察票面，看图案线条、缩微文字是否清晰干净。二摸：１、摸人像、盲文点、中国人民银行行名等处是否有凹凸感。２、摸纸币是否薄厚适中，挺括度好三听：即通过抖动钞票使其发出声响，根据声音来分辨人民币真伪。人民币的纸张，具有挺括、耐折、不易撕裂的特点。手持钞票用力抖动、手指轻弹或两手一张一弛轻轻对称拉动，能听到清脆响亮的声音。四测：即借助一些简单的工具和专用的仪器来分辨人民币真伪。如借助放大镜可以观察票面线条清晰度、胶、凹印缩微文字等；用紫外灯光照射票面，可以观察钞票纸张和油墨的荧光反映；用磁性检测仪可以检测黑色横号码的磁性。）
I、课本P33，问答第2题（此处略）
有兴趣的话可以登陆中国人民银行的网址，学习更多的知识。
http://www.pbc.gov.cn/
（过度：我国的人民币的有关事宜都与中国人民银行分不开，那么中国人民银行怎么发行货币呢？我们国家目前很需要钱来发展，一些单位也很需要钱，我们大家学习生活也需要花钱，作为行长，能否多发行点解决以上问题呢？）
二、流通中实际需要货币量的公式（货币流通规律）
（此处属于教学重点，但是不难理解。但适宜运用由具体到抽象的方法，先举例子，由例子中归纳出次公式，能更好地利于学生掌握。举例子要简单、贴近学生的生活，把科学的道理变简单）
待售商品数量* 价格水平 （商品价格总额）
---------------------- = ---------------------------
货币流通速度 （单位时间内货币的流通次数）
例子：
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我校食堂馒头的价格总额 |
每一元人民币一天流通的次数 |
完成我校食堂馒头交易所需货币量 |
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5000元（5000个*1元） |
1 |
5000元 |
|
5000元（5000个*1元） |
4 |
1250元 |
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20000元（5000个*4元） （物价涨） |
还是4次 |
还发行5000元 （发行多） |
接上例子第二种情况，如果应该发行1250元，但是我们还发行5000元，在其他条件都不变（流通次数、馒头数量）的情况下，会出现什么情况呢？
三、通货膨胀：
（本部分属于教学难点，主要结合具体例子讲解，同时给予学生研究问题的方法）
(利用通货膨胀和通货紧缩相反的特点,前者老师讲,后者引导学生说.以加强对前者的理解)
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是什么？（含义、表现） |
为什么？（原因） |
怎么样？（危害） |
怎样解决？（措施） |
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通货膨胀 |
含义；表现：纸币贬值，物价上涨，经济过热. |
总供给<总需求 (物少钱多) |
对人民生活、企业生产和社会经济秩序都不利 |
量入为出的财政政策和适度从紧的货币政策 (控制花钱) |
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通货紧缩（了解） |
表现：物价下降,货币升值,（与上面对比）经济萎缩 |
总供给>总需求 (物多钱少) |
短期对人民生活有好处,长期则对人民生活、企业生产、社会经济秩序都不利 |
积极的财政政策和稳健的货币政策,刺激内需,扩大出口 (刺激花钱) |
引用材料:
1、 相声《着急》１９９1年春节晚会；而我国1988年发生“抢购潮。此相声正是以此为背景。主人公“老急”本姓纪，由于他平时遇事老爱着急，于是大家称他“老急”。然而“老急”的爱着急并非纯属性格特征而无自身道理，却是事出有因：早晨起床时，闹钟到定好的时间不响，“钟叫人”变成了“人叫钟”，让他着急；出门上班由于所住的四合院太挤及杂物堆砌挡住他走路、出不了门令他着急；。。。。。还有孩子入托、上学、早恋、就业包括小道消息传出的副食品涨价引出的累赘——抢购的油盐酱醋放不下吃不了，等等、等等，无不让“老急”着急！
2、 在解放前，国民党政府曾经长时期滥发纸币，造成恶性通货膨胀。从1939年6月至于1949年5月的12年间物价上涨了八万五千多亿倍。有数据为证，1937～1949年国民党统治时期100元法币的购买力变化如下：
1937年可以买黄牛2头 1938年可以买黄牛1头
1939年可以买猪1头 1941年可以买面粉1袋
1943年可以买鸡1只 1945年可以买鸡蛋1个
1946年可以买肥皂1／6块 1947年可以买煤球1个
1948年8月台19日可以买大米3粒 1949年5月可以买大米2.45／10,000,000粒（1千万）
四、在社会主义社会，要正确对待货币：
（本部分属于第二节的总结，通过学习，使学生自觉抵制生活中“金钱万能”或“金钱万恶”错误思想，树立正确的金钱观、人生价值观。可引导学生先看书，掌握一般的理论，然后给学生以典型的实例，让学生点评，最后教师总结）
1、 货币的本质是一般等价物
2、 反对“金钱万能论”和“金钱无用论”
3、 在社会主义社会，要正确对待货币：――取之有道，用之有度
引用材料(时间选择材料,但正反事例必须各一个)视：提问学生:你怎么看待下列材料所列举的事实?（假如你是为官者？假如你是一位歌星（高收入者）？学生发言
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纸币的产生和发展
一、纸币：
1、纸币的产生：（怎么来？）
货币（金银条块）---铸币（富商、国家）----不足值的货币---—纸币（富商、国家）
不方便分割、计量不便 名不符实，但是可以用 干脆有名无实的代替
2、纸币的含义：（是什么？）
由国家发行的强制使用的货币符号
3、纸币与铸币相比的优点（为什么？）
4、纸币和人民币的相关知识：
二、流通中实际需要货币量的公式（货币流通规律）
待售商品数量* 价格水平（商品价格总额）
= ---------------------------
（单位时间内货币的流通次数）
三、通货膨胀：
四、在社会主义社会，要正确对待货币：
1、货币的本质是一般等价物
2、反对“金钱万能论”和“金钱无用论”
3、在社会主义社会，要正确对待货币：――取之有道，用之有度
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