《事物是普遍联系的》教案(2)

3.联系具有客观性

联系是客观的，不以人的意志为转移。它是事物本身所固有的，不是人强加的；人们既无法否认、无法忽视一事物与其周围事物的联系，更也无法割断事物的昨天、今天、明天间的联系。

“喜鹊报喜,乌鸦叫丧。

彗星是“扫把”星,预示国家衰败。

人的命运由指纹 手像决定

“13”是不祥数字

“8”是发,发大财;“4”是死,不吉利。”

这些所谓的“联系”是主观臆造的是错误的，错在哪里呢？错在否认了联系的客观性。拿主观想象的联系代替客观联系。实质上是封建迷信的行为，是唯心主义的做法，我们必须加以警惕和反对。而大肆的砍伐树木，破坏森林；猎杀野生动物，破坏生态平衡则错在无视联系的客观性，同样也犯了唯心主义的错误。

我们做事情 想问题不能否认不能无视联系的客观性。恰恰相反，还要利用联系。（放奥运会会徽图片）2008年奥运会会徽——中国印：舞动的北京。这是一个非常成功的设计。中国印－－这是2008年将在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。你看她似印非印，似"京"非"京"，潇洒飘逸，有很深刻的寓意；她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她的成功之处就在于利用了联系，特别是利用了我们中华民族现代文明与古代文明的联系。（再放奥运会会徽图片2）有人甚至说“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。

联系是客观的，但是人是能干的，能很好的运用联系。有时甚至可以改变事物的联系。我们不会忘记神舟五号载人飞船的发射。那是我们中华民族的壮举：飞龙升腾，圆梦九天！

（放神舟五号飞船发射过程录象）就在这短短的瞬间，我们的第一感觉是什么？骄傲自豪！是的，我们要记住这个时刻：2003年10月15日9点。首次载人航天飞行的成功，是太空探索的一个重要里程碑。载人航天飞行，第一次，我们不再是一个旁观者，我们是太空技术的直接参加者！！千年梦想，盛世梦圆。笑踏荆棘坎坷，勇闯重重难关！其实这整个过程，就是我们要建立我们中国人与浩瀚太空之间具体的有利的联系！我们看看整个过程！

这就是说联系是可以改变的，有条件的，是具体的。

4、联系具有可变性，条件性，具体性。

人们根据事物的固有联系，创造条件，改变事物的状态，建立新的具体联系。我们再举一个例子。我们一起来看看家乡昭平与外界的联系。昭平是桂东的绿色明珠。

过去昭平与外界有联系，这是事实。是什么样的联系呢？1956年前仅有桂江舟楫之便，陆路是“车不得方轨，马不能纵驰”1956年后开始大修公路。今天乡乡镇镇通公路。蒙山-----昭平线是第一条四级公路,源头----昭平线刚开始也是四级公路,现以改造成为二级公路。但是交通仍然落后,制约昭平经济发展。今天与昨天相比，昭平发生了很大的变化。昭平周围的事物也发生了改变。原来的联系仅仅是水路多了陆路，穿山而出！联系发生了具体的改变。未来呢？也是可以根据原来固有的联系发挥主观能动性,创造条件,继续建设完善家乡的交通条件, 强化建立新的具体联系,促进家乡经济与社会的发展.

由此可见，联系具有客观性，人们不能否认、忽视、割断事物的客观联系，但人可以用我们的大脑，用我们的双手有意识地合理利用联系，甚至可以创造条件根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体的联系。——联系客观性与人的活动的关系。

我们知道哲学是世界观与方法论的统一。这节课我们学习了唯物辩证法的联系的观点。联系的观点是马克思主义哲学的重要观点，是唯物辩证法的一个总特征。世界上的一切事物都是普遍联系的。事物的联系不仅是普遍的、客观的、而且是有条件的，具体的，可以改变的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。我们懂得这个道理，在想问题、办事情时必须坚持联系的观点，要对事物的联系进行具体分析把握运用。同时反对否认或无视联系的客观性,割裂事物之间的联系，反对用孤立的观点来看问题。

课堂讨论与课堂练习：

看录象《人与自然》讨论、回答问题。

1、人与自然是相互影响相互制约的吗?人类 改造自然能不能忽视这种联系的客观性?

事物是普遍联系的!人与自然也是相互影响相互制约的 ,人类改造自然必须首先承认这种联系的客观性!

2、录象中无视联系客观性的做法有那些?人类为什么遭到大自然的惩罚,这些惩罚表现在哪里?

猎杀野生动物,许多动物濒临灭种

乱砍乱伐,毁掉大片森林

大气污染,破坏原本干净的天空

人口 增加速度快,给地球制造了更多的压力

为了追求眼前的经济利益,无视联系的客观性，不惜破坏自然资源和生态环境,掠夺性的开采资源,最终受到自然的惩罚:绿色危机,洪水,灾难,疾病,流沙等,甚至威胁人类的吃,喝,住,用,行!

3人口、资源、与经济发展是什么关系?你认为应该怎样处理好四者的关系?

事物是普遍联系的!人口资源环境与经济的发展之间相互影响相互制约 ,是紧密联系的.

要处理好它们之间的关系必须做到坚持联系的观点,控制人口发展速度；合理开发利用并节约资源；保护环境；坚持把经济效益与环保效益结合起来，走可持续发展的道路。

《事物是普遍联系的》教案

广西昭平中学 卢春英

教学目标：

知识目标：通过本课的学习，让学生识记一个概念——联系；了解一个哲学道理——事物是普遍联系的，要坚持联系的观点。

能力目标：通过本课的学习，让学生学会用哲学的道理——联系的观点分析身边的社会与政治现象，培养学生的逻辑思维能力与辨证思维能力。

德育目标：树立唯物辩证法的科学世界观，通过理论联系实际了解联系的客观性与人活动的关系，树立正确的环保意识。

教学重点：联系的普遍性与客观性

教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系问题。

教学模式：多媒体教学

课件制作平台：POWERPOINT

教学过程

引入新课：9.11国际恐怖袭击事件

教学内容：世界上的一切事物都是普遍联系的。事物的联系不仅是普遍的、客观的、而且是有条件的，具体的，可以改变的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。在想问题、办事情时必须坚持联系的观点，要对事物的联系进行具体分析把握。同时反对否认或无视联系的客观性,割裂事物之间的联系，用孤立的观点来看问题。

课堂练习与讨论：人与自然

2003年10月

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