从高考文综卷·政治部分的阅卷情况看高三政治教学对策

一、2006年文科综合卷政治部分的简要分析

1、整体印象：在注重对基础知识考查的同时，关注社会热点，贴近生活实际，材料新颖，时代感强，体现了与时俱进的学科特点。阅卷老师普遍反映试题难度适中并具有适当的区分度，切合学生的学习实际，有利于推进素质教育，导向正确。

2、主要特点有：

（1）总体稳定，稍有创新。今年试题的总体特点是“稳定”。具体表现在三个方面：一是命题思路未变。依然“以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力。”二是考试的目标仍以学生学习能力考核为主要目标，着重考核学生通过文字材料以及图表搜集、处理信息能力及分析问题、解决问题的能力。三是试卷的结构及题型相对稳定。仍然分为客观性试题(48分)和主观性试题(52分)两大部分。但也有所“创新”：如选择题24、25题以一道趣味智力题为背景、新颖生动，体现思维的创新性；选择题34、35题的引言材料采用了表格形式；主观题38题由柱形图取代了传统的表格材料。
（2）注重基础，强化主干。今年试题仍然注重基础知识的考查（见附图），并且突出主干知识的灵活运用。如主观题38题考查了以企业为主干的知识体系。但选择题30题中的“矛盾双方相互包含”似有超纲嫌疑。
（3）关注当前的“热点”问题，具有鲜明的时代特点。题目以落实科学发展观，构建和谐社会为主线，在注重对基础知识考查的同时，关注社会热点。如今年的试题涉及了个税的调整、全面取消农业税、建设资源节约型环境友好型社会、对外开放等，都是人们关注的重大问题以及长效热点，要求考生运用所学知识去透视、解决现实问题，引导考生关心国家大事、社会生活。但值得注意的是隐性综合性仍然较强。如“社会主义新农村”、“中部崛起”、“区域经济协调发展”等本年度的热点问题没有在试卷中出现，相反“2004年美国大选”等隐性热点倒出了考题，表现出的反猜题痕迹较重。
（4）体现人文精神与生活追求。弘扬人文精神，是近年来高考改革的一个突出特色，这一特点在今年的文综政治试题中也有体现。如选择题31题通过歌手丛飞的事迹引导学生树立正确的人生价值观。如选择题29题“仁者乐山，智者乐水”、30题“思所以危则安”试题设问，文白兼有，道理深刻。

二、参加今年高考阅卷的感受

本人是第一次参加高考阅卷，十天下来，感受颇多。

感受一：公正。今年浙江省高考文综试卷第一次实行网上阅卷。网上阅卷基本流程是在印刷试卷时将试题与答卷分开，阅卷时把试卷扫描进计算机储存起来。主观题部分一份试卷的一道题要由电脑随机抽取两个阅卷人员来判，如果两人所判分数取值相等，那么这道题基本上通过了；如果超出规定的取分标准，计算机自动派发给另一人来判；如果第三人评卷后还没达到标准，就要交给主管评卷的组长来确定。同时，判过的卷子还有可能出现在同一位阅卷人员面前，将同一人对同一答案的两次评判结果进行比较，如果反映出某位阅卷老师前后的评分标准起了变化的话，阅卷组组长就会及时提醒你，这无疑比传统的手工作业阅卷更能确保公平、公正。

感受二：辛苦。原因有多个。其一、大组长人员分配不均，导致我小组任务重；其二、整天7小时盯着电脑屏幕，精神高度集中，姿势固定，不累才怪；其三、阅卷组组长时刻掌控你的各种阅卷数据，包括阅卷总量、有效度、阅卷速度等。这也给阅卷老师造成一定的心理压力；其四、阅卷时正值世界杯，晚上熬夜看球，白天自然精力不济。

感受三：收获颇多。通过此次阅卷，熟悉了阅卷的基本流程，掌握了评分的细则，对于今后指导学生规范答题帮助很大；另外在阅卷过程中也结交了几位朋友，对于今后开展校际、组际之间的交流，促进共同提高也有帮助。

下面着重就我批阅的第38题第2小题谈几点看法。（题目略）

该小题总分为12分，从最后统计来看，平均得分为6.23分。在政治部分主观题中得分率位于第3。具体评分细则如下：

（1）企业应该降低物耗、能耗、节约资源（提高资源利用率）；1分。降低三废排放，减少环境污染（保护环境）；1分。由粗放型增长方式转变为集约型增长方式（转变经济增长方式）；1分。

若没有答出以上内容，但答出走新型工业化道路这几字得1分；若答全新型工业化内容（科技含量高，经济效益好，能源消耗低，环境污染少，人力资源得到充分利用的新型工业化道路，可得2分）；或答出循环经济给1分，能再答出采用清洁能源、循环利用、科学发展观给1分。

（2）A、为达到这一目标，企业应：依靠科技进步，采用先进技术；3分。（增加科技投入或引进国外先进技术。2分。再答出增强科技自主创新能力；1分）。

B、采用现代管理方法，提高企业经营管理水平；3分。

C、提高企业职工的劳动技能；3分。（若写出提高劳动者素质也可得3分）。

若没有答出以上内容，但答出提高产品质量给1分。能再答出降低废品率，创品牌提高产品附加值，给1分）

注意：1、酌情给分的上限总共为4分。

2、酌情给分为替代分，而非加分。

学生在答题中存在的问题主要有以下几方面：

1、审题不清楚。个别同学对设问的限制没看仔细，没有用经济常识来分析，而是用哲学或政治知识在进行分析，尽管洋洋一片，但基本不能得分。

2、基础不扎实。要求是答企业应采取的措施，有不少同学答到“市场要在资源配置中起基础作用”、“国家应采取宏观调控”“依法治国与以德治国相结合”等。

3、材料没充分利用。没有把材料的信息组织到答案之中。

4、思路太狭窄。很多同学只能答出技术、管理这两个要点，而没把“提高职工的劳动技能”表述出来，思考问题不够全面。

5、语言不规范。很多同学用自己口语化的语言回答，而没有用规范的经济学术语。

6、逻辑不严密。没有紧扣题意回答，想到那答到那。思维显得相当混乱，缺乏层次。虽然要点很多，但也不能得到很高分数。

7、字迹不清楚（过小、字间距太小、不分点）。改卷老师根本看不清所写的内容是什么，一般就没什么分数了。

三、对我们今后复习的几点启示

启示一：夯实基础，构筑知识体系。

高考试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，基础知识始终是高考命题的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓书本中的基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究《考试大纲》。要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等决不遗漏。大纲中规定了166个考点，2006试题中涉及到十几个，不到考点总数的10%，但需要学生全面掌握考点知识。只有如此，方能“以不变应万变”。

当然在此前提下还要帮助学生努力建构起完整、准确的知识体系。在复习中应把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。如经济常识，可以把这八课内容按经济理论、生产、分配、交换、消费进行整合。也可按资源配置的不同主体：国家、企业、个人进行整合。

启示二：加强解题方法和解题技巧的指导。

在把握扎实的基础知识前提下，掌握必要的解题方法和解题技巧就尤为重要。教师要指导学生熟练掌握几类高考典型主观题的解题方法。

1、“为什么”（“必要性”“正确性”）的题目

2、“怎么办”（措施、对策）的题目

3、“体现哪些哲理”的题目

4、“其哲学依据是什么”的题目

5、“经济意义”类的题目

6、“政治意义”类的题目

7、“用某个原理分析”的题目

8、图表类“反映经济现象（信息）”题目

9、“关系类”的题目

10、“对上述观点你如何看”的题目

同时要传授必要的答题技巧。

1、重要的写在前面，明显没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。

2、材料信息一定要组织到答案中。

3、遇到题意不能完全理解或不会做的题目时，千万不要因为对题目有一点不理解或估计该题做不出结果，就什么都不写，但也不要盲目乱写。

4、主观题在不能确准该用何原理知识时，可采用排除法。

5、答完后再默读一遍你所做的答案。

启示三：加强规范解题的训练。

1、 答案语言要科学规范。在高考考查的五种能力中，其中之一就是要“恰当使用经济、哲学和政治术语，条理清楚、逻辑严密地给予表述”。学生组织答案必须向教材语言和时政术语回归，才能避免表述不正确的现象。

2、 答题思路要严谨规范。要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问；(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；(3)排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。

3、 答题层次要清晰。应提倡分点答题。

4、 书写要规范。字迹不要太小，字间距要合理。

为了更好地提高学生规范答题的能力，在复习中，教师应精选典型试题进行思维训练；对照标准答案反复进行分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时予以点拨，以帮助学生自我反思。

附表：