《树立正确的消费观》教学设计
《树立正确的消费观》教学设计
一、教与学分析
[教学内容]
本课是《经济常识》第七课《商品服务市场和消费者》第二节的第二个框题,是第七课学习的重点和落脚点。教学内容涉及生产与消费的关系,正确消费观的内容,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义等三个问题。本框题内容贴近学生生活,具有针对性和实用性。
[教学对象]
通过前面知识的学习,学生已经了解了家庭消费的内容,对家庭消费已经有了初步的理性认识。学生与消费活动联系密切,通过分析学生身边的事例,能使学生从自身经验中认可和接受知识,进而用正确的消费观指导自己的消费行为。学生都是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗有距离感和陌生感,因此要加强这方面的教育。
二、教学目标
[教学目标]
1.知识与技能目标
使学生初步理解生产与消费的关系,懂得消费不仅对家庭生活有影响,而且对社会发展具有重要意义,掌握正确消费观的基本内容,能够用所学知识分析生活中的消费现象,初步具备制定消费计划的能力。
2.过程与方法目标
在平等开放的教学环境中,分析生活中的消费现象,开展探究活动,调动学生学习积极性,通过讨论交流,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观
引领学生感受生活,关注社会经济现象,提高学生参与经济活动的意识。感受中华传统美德,树立资源节约意识,自觉发扬艰苦奋斗精神,以正确的消费观指导消费行为,做一名成熟的消费者。
[教学重点]
1.正确消费观的内容
2.发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神
[教学难点]
1.生产与消费的辩证关系
2.适度消费的内涵
3.艰苦奋斗的现实意义
三、教学方法
[教学模式]
探究式教学,讲授法和讨论法相结合
[教学手段]
多媒体课件
四、教学过程
(一)设置情境,导入主题
观看家庭消费变化的有关资料,进入学习探究情境。通过调查“黄金周”学生的家庭消费情况,引入学习内容。
(二)启迪思维,互动探究
1.对调查结果进行分析,总结概括生产与消费的关系。
2.通过系列探究活动,总结概括正确消费观的内容。
探究活动一:讨论中学生过生日送礼物的问题
探究活动二:讨论居民贷款购房的问题
探究活动三:讨论当前文化消费的问题
探究活动四:讨论“只买最贵,不买最好”的观点
探究活动五:制定大学生活消费计划
(三)回归生活,情感升华
1.从中国古代格言警句中,感悟勤俭节约、艰苦奋斗的中华民族优良传统。
2.了解美国和日本的消费模式,启示我们立足国情,倡导节约的消费方式。
3.通过公益广告,激发学生从小处做起,节约资源,正确消费的意识。
五、板书设计
二、树立正确的消费观
(一)生产与消费的关系
(二)正确消费观的内容
1.适度消费(消费水平)
2.协调消费(消费结构)
3.科学消费(消费方式)
(三)发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
《树立正确的消费观》教学点评
张爱武
天津南开中学崔勇锐老师所参赛的《树立正确的消费观》一课,其内容既是一个理论问题,也是学生需要解决的一个实践问题。本框题内容贴近学生生活,具有针对性和实用性。教学内容中涉及的生产与消费的关系具有一定的理论难度,正确消费观的内容、发扬艰苦奋斗精神对学生树立社会主义荣辱观具有重要的现实意义。
教师在整个教学活动中教学目标明确,教学思路清晰,并巧妙地在与学生普遍交流中,把时间和空间给予了学生。由学生去思考、去分析、去发现,一环扣一环地调动学生的参与激情。为此,课程一开始就设置问题情境,伴随着舒缓的音乐呈现出居民消费的变化,启发学生调查黄金周期间家庭消费的情况,激发了学生的学习兴趣,引入了学习的内容。
本课最明显的特点是对教学资源进行了合理有效的整合,防止了资源繁多导致的主题思想被冲淡的问题。仅以中学生小航的生活经历为线索,分别就中学生过生日送礼物、居民贷款买房、中国人的阅读消费现状、“只买最贵,不买最好”的观点等学生关心、社会关注的话题组织了多次探究活动,并启发学生制订未来大学生活的消费计划。
教学中,教师以学生为主体,扮演了组织者和倾听者的角色,组织学生围绕着贴近生活的事例展开了课堂讨论。由于讨论的话题贴近学生生活,课堂较为活跃。在讨论的过程中教师和学生共同总结出“适度”、“协调”、“科学”等正确消费观的内容。
本课教学的落脚点为发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神,教师引用了中国古代关于提倡艰苦奋斗的格言警句,对学生进行了中华传统美德的教育。在课程的最后,引入“全民节约”公益广告片,并伴随柔美的音乐结束课程,使学生在艺术享受中,既巩固了知识、发展了能力,又彰显了时代脉搏。
教师在教学过程中合理地使用了现代信息技术手段,课件制作精细,在引入了大量的信息和背景视频资料的同时,还开发了学生资源,活跃了课堂气氛。整堂课节奏舒缓,教学环节衔接紧密流畅,在师生互动、生生互动中,落实了课程标准,收到了较好的教学效果。
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