让学生在生活中树立正确的价值观

问题提出

面对信息资源网络化发展的趋势，教育也面临着以信息化带动教育的现代化的挑战，信息技术与思想政治学科整合是教育现代化的必然要求。在信息技术与思想政治学科整合的新型教学模式中，信息呈现方式的多样化与表现力生动性等的特点则给高中学生以强烈的外部刺激，使其主动学习，自觉在网上获取、分析、筛选和搜集信息，对知识进行有意义的建构，从而达到学会学习，构建终身学习的理念。教师则发挥主导作用，成为学生自主学习的引导者、帮助者、促进者。而在这种新的教学模式下，如何让学生在生活中坚持正确的价值导向，必须在教学中，体现以人为本，将教育与生活紧密联系起来。让学生在生活中，学会观察，学会发现问题，体验生活，学会感悟生活。

当代中学生作为一个消费群体，生活中出现的各种消费心理和消费行为，在今天呈现出各种新的特点。面对现实生活中的各种消费现象和行为，把教师主导与学生的主体充分结合起来，更注重获得知识的体验、感悟的历程；更注重知识的应用性和操作性；注重思想道德和政治观点的形成；更注重教学策略的运用；让学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，从而学会消费，树立科学消费观。这正是我们今天本节课所要共同学习的课题《树立正确的消费观》。

教学目的

教育教学目标：

1. 知识的目标：辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

理解：生产与消费的关系，艰苦奋斗精神在今天并不过时。

运用：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能算一个理智的消费者。

2.能力目标：让学生结合现实生活，比较、辨别不文明、不合理的消费现象 ，提高中学生透过现象看本质的能力，并让学生结合自身的消费行为，树立起正确的消费观，通过学生的问卷调查，培养学生的参与经济生活的能力。通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识。

3.情感、态度、价值观目标：对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 树立环保和绿色消费的观念。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。

过程设计

教学流程：

第一个环节：演绎生活中的故事 --- 导入新课

第二个环节：消费心理面面观 ——突破难点

第三个环节：辨别生活消费行为 ——你说我说

第四个环节：升华教育思想 ——精彩辩论

第五个环节：深入生活关注消费——每周调查报告

第六个环节：再现消费中的情景—— 1000元模拟消费

教学过程

1. 演绎生活中的故事---导入新课

（小品表演）由三个学生分别表演一家三代人在商场买衣服时的一段情景。

学生甲扮演奶奶，学生乙扮演妈妈，学生丙扮演正在上高中的中学生。学生丙说：这件衣服时尚。100元的价钱可以接受。妈妈则走上前，看衣服的质地和布料，并说100元太贵了。奶奶说：不好看，衣服边上的小洞，乞丐穿的，还有衣领口又这么多低，价格又贵。中学生说：明星就穿这种风格的衣服，还有我很多同学都这样穿，何况只有100元。我执意要买。妈妈没办法，最后我如愿以偿。

（屏幕显示）小品中的中学生的消费行为你如何看待？

学生纷纷发表自己的观点，说明自己对这种消费行为的认识。

（教师归纳）中学生的消费行为代表了一种从众心理以及攀比心理的消费行为。结合我们当前的大多数人的家庭现状是不可取的，也是我们不提倡的一种消费行为。由此导入新课，今天，我们学生与教师共同探讨课题。

（屏幕显示）树立正确的消费观

2.消费心理面面观——突破难点

（屏幕显示）结合小品中三代人的话语，以你和奶奶为例，交流两代人消费观念的差异。

家庭生活体验：奶奶消费行为则是一种节俭行为，属于抑制型消费，是一种落后的消费观。中学生的消费行为代表了一种从众心理以及攀比心理的消费行为。

（师问）用最简练的语言表达他们之间的差异。

（小结）老年人比较节俭、保守；年轻人比较开放，出手比较大方。

（学生活动）讨论：为什么两代人的消费观念有如此大的差异呢？

小结：（原因）经济收入、预期支出、所处时代、年龄差异、文化传统等

探讨：在这些因素中哪个因素是最重要的？——生产对消费的关系。

（屏幕显示）图片：中国人家庭生活的变化：20世纪70年代，新婚夫妇渴望得到的“三大件”是自行车、手表、缝纫机；20世纪80年代，新家庭期盼的“三大件”是电视机、电冰箱、洗衣机；跨入21世纪，人们追求的“三大件”变成了电脑、住房和汽车。

提问：家庭生活的变化说明了什么经济学道理？

（学生回答问题，发表自己的看法）

（屏幕显示）十五期间年我国城乡居民消费水平增长的竖状图与消费结构的变化图。

（学生回答问题，发表自己的看法）

（教师归纳）家庭社会的变化说明了生产与消费的辩证关系，生产决定消费，生产决定消费的水平和消费方式，并为消费创造动力，没有生产就没有消费。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。

（师问）刚才同学中提到的奶奶旅游不去太花钱了，也决不贷款买新房等观念你赞赏吗？为什么？

（学生回答问题，发表自己的看法）

（屏幕显示） 我国当前汽车销售量大幅增长状况

（屏幕显示）2006年我国消费热点的出现 　
　　资料：商务部发布《中国消费品市场发展报告》中指出，2006年消费热点不断涌现，品牌、绿色消费成为时尚。2006年除汽车、住房、通信等继续热销外，餐饮、旅游、健身、教育、文化、节假日传统特色产品和服务等将快速增长，居民消费向品牌化、环保化、个性化、时尚化方向发展。

（学生回答问题，并结合自身与家庭成员在出行所乘的交通工具上的消费观念发表自己的看法）

教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。消费是生产的目的和动力，一个消费热点的出现和发展往往能带动一个产业的出现和发展。

3、辨别消费行为——你说我说

（屏幕显示）下列消费行为属于哪种消费模式？（学生填空）

　　(　)这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，便来到商场家电柜台前。他看上眼的是价位在5000元以上的"三合一"，因囊中只有二三千元，只好望而生怯；面对适应大众消费的、价位在1200～1400元的单放机、VCD机又看不上眼，觉得够不上档次。于是发下誓言："宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。"

(　)这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰、富有。为露富，把很多钱财花费在穿戴、享乐上。东北某城市一位"款姐"，耳朵上、胸前、十指上均戴有金光灿灿的黄金饰物，就连宠物的脖子上也套着一个纯金项圈。

(　)这是一种消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。

　　(　)这是一种幼稚、无知、落后的个人消费模式。一些乡村的村民穷得吃不上，喝不上，孩子上不起学，可办起"红白喜事"来却舍得花钱。

　　(　)这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。例如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费了65元，就购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋款式一模一样的皮棉鞋，在大商厦中至少要花费200～300元方可买到。

　　根据回答，依次填空：面子式、露富式、超前式、愚昧式、实惠式。

　　师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢？请同学们再来听一个中国老太太和美国老太太的故事。

　　据说，美国有位老太太年轻时就向银行贷款买了一套房子，以后逐月还贷款，终于到她死的那一天，总算还清了贷款。可中国也有位老太太，当年大学毕业时没敢向银行贷款买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。

　　中美两国两位老太太的消费行为当属哪种类型？

　　生：计划式。

（教师总结）中国的老太太和美国的老太太，由于她们的消费观念不同，一位是省吃俭用，攒钱买房，一位是贷款买房。那么，究竟哪位老太太的消费观念科学更合理呢？

4.升华教育思想 ——精彩辩论

（屏幕显示）正方：先住房，后还钱

反方：先攒钱，后住房

学生通过辩论，使我们明确怎样消费更合理。

　　正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点、花一点，生活轻松。贷款买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就更是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。

　　反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的"度"包括两方面的内容：一是国情；二是个人家庭收入。人们的消费水平应与国情、与家庭的收入相适应，才能促进经济的正常发展。随着生产力水平的提高，我国已从卖方市场转到买方市场，党中央、国务院适时提出了"扩大内需，拉动经济增长"的措施。什么按揭贷款、信用卡、分期付款、租赁等刺激消费的做法，都可以帮助你"花明天的钱，圆今天的梦"。这种与国与己都有利的做法，我们何乐而不为呢？

　 通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响了扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房、买车，你可以提出合理化的建议。在消费的过程中，不但要注意楼房、轿车物质方面，而且精神食粮更不可忽视。

（学生回答精神消费的重要性）

(屏幕显示) 漫画"小儿麻痹症"患者。

事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使人们的消费更科学。

现实生活中许多落后的、不文明的消费方式都与愚昧、无知有关。比如：修陵墓、看风水、算命占卜、大吃大喝、婚丧嫁娶大操办；吸烟、酗酒、赌博、吸毒等。

　　（学生结合自身举例有关青少年中不良的消费习惯。诸如吃穿、上网吧、过生日、节日送礼、高消费等。）

　　（教师提问）怎样才能做到科学消费呢？

（学生回答问题）科学消费就是有益身心健康的消费，科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食、暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。即使家庭条件很好，也要节约花钱，爱惜财物。

但是有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗、勤俭节约的精神已经过时了。

（针对此问题，让学生展开讨论）

　(屏幕显示)发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

　教师总结：无论从艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜资源的美德。树立正确的消费观，必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

5.深入生活关注消费——每周调查报告

（上课之前，全班同学分为四个小组，在社会生活中进行调查）

我们来关注一下我们学生的调查报告

第一小组调查结果显示，我校学生的消费结构：食品支出占花费中57%，衣服支出占10%，消费重点还是吃、穿，用经济学术语来讲，重视物质消费，忽视精神消费。

第二小组调查结果，邢台市的消费水平（质量）——近五年来恩格尔尔系数：48%、44%、42%、41%、40%。

第三小组调查结果：

①肥胖问题：我校学生肥胖率、超重率分别为4%和3%，学生的肥胖问题令人担忧。

②介绍健康的饮食观念（习惯）

第四小组调查结果：生活中的各种不合理的消费现象，我们倡导绿色（环保）消费。

6、再现消费中的情景—— 1000元模拟消费

用1000元模拟一份本月家庭消费清单，（从吃、穿、住、用、行等方面考虑）并分析原因。

重点与难点

教学重点与教学难点：

1.生产与消费的关系

2.树立正确的消费观

总结反思

本节课的教学重在运用经济学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实新课程目标，体现了新课程的理念，以人为本，贴近学生，贴近生活，贴近实际，让学生走出教室，参与社会生活，进行调查研究，提高学生参与经济生活的能力。当然，一节课不可能从根本上解决学生的思想教育问题，还需教师不断将这一正确的价值观逐步渗透于学生的在日常生活中，并根植于学生的头脑中，使其在今后的经济生活中能得以运用。这是一个值得深思与探索的问题。

作业练习

再现消费中的情景—— 1000元模拟消费

用1000元模拟一份本月家庭消费清单，（从吃、穿、住、用、行等方面考虑）并分析原因。