看问题要分清主流和支流

〖重点〗矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理
〖难点〗事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
〖素质要求〗
知识方面：
　识记：矛盾的主要方面和次要方面两个概念。
　理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。
　运用：
　　⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；
　　⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

能力方面：
　　通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力。

觉悟方面：
　　⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；
　　⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。

【难点解决办法】
　　1、坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策的问题
　　《课程标准》在 "运用。层次规定:n以切身感受或社会生活中的实例， 从正反两方面说明对待矛盾的科学态度"，"用 '两分法，分析，社会主义现代化建设必须坚持 '两手抓"。上列要求在掌握上有一定难度:(1)两分法是最基本的矛盾分析方法，是矛盾分析的起点。其他分析方法如对具体矛盾进行具体分析、把握重点和主流等，都是两分法的继续和深化。通常思想上、语言上也赞成和表示要一分为二地看待人和事，但在行动上却往往做不到， 容易陷入片面化，知与行、言与行的矛盾在处理上有一定难度。(2)教材从"坚持两分法、两点论"的角度人手，具体分析"必须把改革开放和坚持四项基本原则统一起来"，要做到把哲学原理和实际问题的有机结合，具有相当的难度。(3)邓小平同志一系列 "两手抓"的思想，内容非常丰富，在有限的篇幅和课时之内，使学生能够较好地加以理解，无论在教材编写中或在实际授课时，都是较为困难的问题。
　　要突破这一难点，必须以坚持两分法、两点论为中心线索，第一步，让学生分析自身矛盾，对自己一分为二。如在知识方面，有一定知识，但不多、不深、范围有限;在看问题方面，能积极思考，观察敏锐，但情绪偏激，有片面性……第二步，对社会一分为二。社会主义有优越性，但还处在初级阶段，不成熟;有大量的英雄模范人物涌现，也有不少坏人坏事发生……第三步，引用领袖人物的名言。邓小平指出:"对外开放，资本主义那一套腐朽的东西就会钻进来……为了真正有利于四化建设。能够不脱离社会主义方向，就必须同时还有另一手，这就是打击经济犯罪活动。没有这一手，就没有制约。"江泽民在"十五大"报告中指出:"精神文明相对于物质文明而言。只有经济、政治、文化协调发展，只有两个文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。"第四步，讲好三个关系，即坚持四项基本原则和坚持改革开放的关系；坚?quot;两手抓"中两手之间的关系;物质文明建设和精神文明建设的关系。在此基础上，可针对学生的实际，侧重对两个文明一起抓及加强社会主义精神文明建设的问题进行深入分析。《申共中央关于加强社会主义精神文明建设重要问题的决定》提出的:"认真解决当前精神文明中千部和群众普遍关心的重要问题"，其中关于"坚持扫除黄、赌、毒等社会丑恶现象，反对封建迷信活动，形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚"和"坚决禁止制造和传播文化垃圾的行为"，都是与青少年的成长息息相关的。从两个文明建设相互关系的高度去认识这些问题，能够便学生加强识别、抵制种种社会丑恶现象的能力和自觉性。

【疑点解决办法】
　　1、主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系?
　　在教学中要注意运用比较的方法，防止学生把概念混淆，如辩证矛盾与逻辑矛盾的区别、主要矛盾和次要矛盾的区别等等。对于主要矛盾和矛盾的主要方面，在教学实践中，把主要矛盾说成矛盾主要方面的不多，而把矛盾的主要方面当成主要矛盾的却很多。教学时，可从以下两个方面加以比较:
　　(1)两者外延不同:主要矛盾是就复杂事物中所包含的"许多矛盾"相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就《同一矛盾"的双方相比较而言的。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾则可以有多个;矛盾的主要方面只有二方，而次要方面也只是另一方。
　　(2)两者内涵不同:主、次矛盾说的是"矛盾体"，可以称为"一个"或"一种矛盾"，而矛盾的主、次方面说的则是 "矛盾侧面"，所以只能叫“一方”或“方面”。正因主、次矛盾都是 "矛盾体"，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主、次矛盾又都有各自的主、次方面。
　　(3)两者的方法论要求不同。主、次矛盾关系的原理，要求做工作抓重点、抓中心，但又不忽视一般；矛盾主、次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不忽视支流。前者侧重于讲办事情应该怎样，后者侧重于讲看问题该怎样。
　　当然，主要矛盾和矛盾的主要方面也不是互不相干的，在复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所规定的，而主要是由主要矛盾的主要方面所规定的。例如，每一种社会形态中有很多矛盾，而规定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。

教学过程：
　　1997年l1月8日，在长江三峡，发生了一件令世界瞩目的大事--大江截流顺利成功。
　　关于三陕水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的研究和论证。因为确实有利也有弊。
　　从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的 l0年一遇提高到100年一遇，使1500万人免受洪水威胁：它1500发电量相当于6．5个葛洲坝工程，每年可送出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的"高峡平湖"可使川江航道100多处险滩全部淹没，万吨级船队从宜昌直达重庆......
　　从弊上讲，存在的问题是移民和生态问题。三峡水库要淹没11个县城和2个市，迁移人口726万，考虑到人口增长因素，到工程竣工时，迁移人口可达到百万以上。三映水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定影响，特别是一些文物古迹、自然景观会被淹没，这都是不可逆转的影响。
　　有利有弊的情况下，怎么办?我国几代专家为此进行了数十年的精心勘察、研究、设计，经1983年至1984年的论证之后，1986年至1988年又经各方面40个专业4oo多位专家的论证，编写出了三峡水利枢纽工程的可行性报告，并据此分析得出总的来说利大干弊。又经过七届人大五次会议批准，才有了1994年12月14日的正式开工，才有了大江截流成功的良好局面。(建议；有条件的学校可给学生放有关三峡工程的录像片。)
　　无论是在我们分析的这件事情中，还是教材上讲的人类对核能的认识，利与弊的客观存在都说明矛盾是由对立的双方组成的；经过研究和论证，利大于弊，又说明矛盾的双方其地位和作用是不平衡的，有主次之分，这就是今天这堂课我们要学习的一个新的知识点。
　二、看问题要分清主流和交流(板书)
　1．矛盾的主要方面和次要方面的含义(板书)
　　请同学们阅读教材第107页第2自然段并思考：
　　(l)什么是矛盾的主、次方面?
　　(2)在三峡水利枢纽工程中，谁是矛盾的主要方面，为什么?谁是次要方面，为什么?
　　(学生阅读、回答，教师进一步强调。)
　　把握矛盾的主、次方面要注意以下两点：
　　①前提：必须是在每一种矛盾中。(板书)
　　既包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾双方有主次之分，次要矛盾双方也有主次之分。
　　②不平衡性：矛盾的两个方面地位、作用发展不平衡。(板书)
　　那么；矛盾的主次方面关系是怎样的呢?
　2．矛盾的主次方面是对立统一的关系(板书)
　　(l)两者相互排斥。(板书)
　　从刚才我们对定义的分析中，就可以看出，矛盾的主次方面无论地位、作用都是有差别的，这是二者相互排斥表现的第一方面。
　　①矛盾的主要方面在力量对比上占优势。(板书)
　　由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在决定该事物的性质中能起主导作用，这是相互排斥的第二方面。
　　②事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的。(板书)
　　复杂事物中包含着许多矛盾，上节课我们已经学过，这些矛盾的地位、作用也是不平衡的，有主、次之分，这时，事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定，不是由其它矛盾的主要方面所规定，这是相互排斥的第三方面。
　　复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定。(板书)
　　例如在我国现阶段，所有制结构是以公有制为主体，同时还有个体、私营、外资经济等非公有制经济成分，它们也是我国社会主义市场经济的重要组成部分，但由于公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制着国民经济的命脉；资产优化组合又增强了公有经济的影响力，因而公有制经济仍然占主体地位，是矛盾的主要方面，这样就决定了我国的经济仍然是社会主义性质的经济。
　　矛盾的主次方面还是相互依赖的。
　　(2)两者又相互依赖。(板书)
　　①两者相互依存。(板书)
　　事物的性质固然主要地是由矛盾主要方面所规定的，但不能因此而否定矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响作用。所以在理解这一点时需要注意的是矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用。
　　②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化。(板书)
　　请同学们阅读教材第107页第6自然段，并依据教材所举事例进行联想，你能用学过的其它有关知识来说明矛盾主次方面在一定条件下可以相互转化吗?
　　(学生阅读、举例，教师总结。)
　　学习矛盾的主次方面关系原理，对于我们分桥问题有很重要的指导意义。它要求我们：
　3．看问题既要全面，又要善于分清主流和支流(板书)
　　(1)分清主流和支流的重要意义。(板书)
　　既然事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的，我们就要着重把握矛盾的主要方面，这样才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局；如果不分主次，就会混淆事物的性质，这一点，无论是对于我们认清形势、正确估计工作中的成绩和缺点，还是客观地评价一个人，从而处理好人与人之间的关系，都具有重要的指导意义。
　　拿我们认识形势来说吧，就既要看到成就和光明，又要看到问题与困难，同时必须分清哪是主，哪为次。江泽民同志在十五大报告中对我国过去五年工作的分析，就为我们作出了一个很好的榜样。让我们一起来学习一下：
　　他说：“五年来，经济发雇取得显著成绩，改革开放取得新的突破；精神文明建设迈出新的步伐；国防现代化建设取得新的进展；人民生活水平显著提高；为实现祖国和平统一做了大量卓有成效的工作；进一步改善了我国改革开放和现代化建设的外部环境，我国的国际影响日益扩大；大力加强了党的建设。”
　　紧接着又讲到“我们清醒地看到，在前进的道路上还有不少矛盾和困难；工作中也有缺点和不足。主要是……”
　　最后总结到“回顾五年的工作，总的看还是改革和发展都比较好的时期。”
　　评价一个人，评价一项工作，同样要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。”
　　看问题要分清主次，是不是就可以忽视矛盾的次要方面呢?同学们在思考这个问题之前，先请听我讲这样一件真实的事情，说的是《一粒纽扣毁掉一笔投资》：
　　在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套输装资料。一位责年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。这位接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。当有人为这样够得土专业水准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很难来这里投资。你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉了一粒纽扣。”
　　同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?
　　但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。如果在它不该忽视的时候被忽视了，后果是灾难性的。法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神状态，工作起来必然认真负责。因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣就不足为奇了。因此，由于主次方面的可以转化，也不能忽视矛盾的次要方面。

小结：
　　通过这两节课的学习，我们懂得了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理，这就要求我们坚持两点论和重点论的统一。
　　坚持两点论和重点论的统一。（板书）

巩固新课
　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”包含了哲学的什么道理？请联系你自己实际具体分析说明。

【学生活动设计】
　　1、活动方式:课堂辩论
　　题目:东施效婪可不可取?
　　　正方:东施效撵可取。
　　　反方:东施效擎不可取。
　　2、教师的组织过程
　　　第一步，课前准备。指导学生组建五、反两方辩论组，各组推举四位辩手和两位侯补辩手。指导学生先期预习"看问题要分清主流和支流"，就各自辩题展开讨论研究，撰写辩论稿。要求用上课本知识。
　　　第二步，学生辩论，教师作为辩论会主席主持辩论。基本过程如下:
　　　　(1)主席介绍"东施效蟹"的故事，宣布辩论开始，(或用多媒体直接播放该成语故事)
　　　　东施效颦:《庄子、天运》里说，美女西施因为胸部疼痛，经常在众人面前捂着胸部皱着眉头。她的邻居中有个丑女见了，觉得那样很好看，回去也学着在人面前捂着胸部皱眉头。人家见了都躲到一边不愿看她。后来有些人称这个丑女为东施。
　　　　(2)正方一辩陈词，时间3分钟;而后反方一辩陈词，时间3分钟。
　　　　(3)五、反两方自由辩论，时间5分钟。
　　　　(4)反方一辩总结陈词，时间3分钟;正言一辩总结陈词，、时间3分钟。
　　　第三步，教师 (主席)就这次辩论进行点评。
　　　第四步，教师串讲、归纳、总结 "矛盾主要方面与次要方面的辩证关系"。
　　3、活动目的
　　　(1)知识方面，通过辩论使学生理解看问题要分清主蔬和支流，懂得事物的性质主要地由主要矛盾的主要方面规定的。
　　　(2)能力方面，锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
　　　(3)觉悟方面，培养学生的学习观念、鉴借意识和创新精神。