高考改革年年有 今后路子怎么走

自1977年恢复高考以来，高考制度一直就处于一种改革状态。而从1997年开始，高考改革不断提速。

　　1998年下半年，教育部提出3＋X的高考科目设置改革方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此消除中学当中普遍存在的偏科弊病。

　　2000年1月，北京、安徽等省市开始实行春、夏两季高考招生。增加考试次数，其目的在于减少一考定终身的压力。

　　2003年，夏季高考时间由传统的7月7日提前到6月7日，以便消除炎热天气给考生带来的发挥失常的隐患。

　　2003年，北京大学、中国人民大学等22所高校被赋予5%的自主招生权，扩大学校和学生双方面的自由选择权。

　　2004年，教育部将统一考试，分省命题的举措扩大到11个省、市，700多万考生共使用了15套高考试卷进行考试。

　　总结这些年的高考改革，可以看出这样一条思路：高考制度是在朝着分散化、地方化、多样化的方向前进，让学校和学生享受到越来越多的选择的自由。

　　但是，改革带来的新问题也接踵而至。3＋X尽管使得高考大一统的局面开始改变，但同时也带来了操作纷繁复杂和教学无所适从的问题；两季高考的政策初衷是多给考生一些机会，但是由于春季招考生无论是学校还是专业都不理想，导致考生并不重视等等。

　　专家意见说得好 高考应该这样考

　　美国迈阿密大学兼职教授、《高考在美国》一书的作者黄全愈主张：以三合一方案替代现在的入学方案。既看高考考分；又看高中平时成绩；还看社会活动、学术活动、文体活动、公益义工、工作经历等。以此三种综合成绩来决定录取与否。

　　厦门大学高教发展研究中心主任刘海峰教授主张：高考要走向多样化。

　　考试组织形式的多样化：从全国统一命题到分省命题，甚至可以尝试招考分离考试由专业的组织和专家进行，而录取则由各高校自主决定。

　　命题内容的多样化：学生可以在更大范围内选择考试的科目。当然要充分考虑到考试成绩的可比性以及考试成本。

　　考试层次的多样化：由现在一次考试变为大学统考和专科包括高职高专统考两次高考。高职高专院校和大学培养的目标是不一样的。采用相同试卷，会造成进入高职高专的都是低分者，不利于高职高专教育的发展。将本科高考和专科高考区分开，可以本科的实行全国统考，专科的高考下放到省里进行；本科高考着重考测学术发展性和能力，专科高考侧重考测理解和运用能力。据记者了解，这一项改革在近两年内实施的可能性很大。

　　考试时间的多样化：时间的多样化不是简单地增加考试次数，变成一年两次或多次高考，它主要是指在全国统一考试之后，各个高校再进行一次单独招考，将统考成绩与单考成绩结合起来进行录取。两次考试的好处是，统一的测试分数便于各个大学比较评估生源质量，单独的考试则能体现各校招生的特色，而且还可以在一定程度上遏制高考舞弊的现象。