文科综合复习“四忌”

高考的内容可谓包罗万象，怎样才能在有效的时间里提高复习的效率，那就应该根据学科的特点，调整思路，避免走弯路、歧路。下面我想谈谈高三文科复习过程中的一些忌讳。
　　一忌“抛开考纲，盲目做题”
　　国家教委考试中心自1994年开始，每年都颁定当年各科《考试说明》（今年为《考试大纲》），明确考试的能力要求，内容范围等，并在命题过程中切实遵循和实施。《考试说明》（《考试大纲》）是各科《教学大纲》精神和教学内容的科学体现，也反映国家对考生各科能力和素质的基本要求。我们在总复习过程中，只有切实遵循《考试说明》，才能克服复习的随意性、盲目性，使复习具有切实的针对性和有效性。这是提高总复习效率的关键，师生都必须明确这一点。那种对《考试说明》不甚了解乃至不知《考试说明》为何物的情况，是搞好总复习的大忌。
　　《考试说明》对高考改革具有很强的指导意义，我们只有全面把握《考试说明》，深入探究，明确它的细微变化，才能明确复习的重点。在复习过程中应遵循“抓住稳定的，关注变化的，研究发展的”这样一个原则。高中语文知识从整体上可分为基础知识、阅读、写作三大块。各类知识在复习时间、训练方式、思维能力的培养等方面应各有侧重。基础知识的复习，既要重视语言文字的积累，更要侧重与实际运用；既要进行单项知识的训练，更要重视知识的综合运用和语言的整体感知。要突出读写重点，阅读复习应突出整体阅读，加大课外阅读力度，尤其是文学作品的阅读。写作复习在引导学生联系生活、关注社会热点，在收集积累素材、在文体入格训练上下功夫，训练写作的思维能力，提倡创新，做到情感真挚。要做到心中有数，抓住要点，进行取舍，才能掌握复习的主动权。比如2003年高考语文，从《考试说明》到各种信息，我们可以清楚地看到，2003年的高考语文命题，从内容到形式都会有较大的变化，因此今年的复习尤其是最后冲刺时应把这些变化的考点作为复习的重点，制定相应的应对策略，这样才能在高考时处变不惊，获得较为理想的分数。
　　二忌“急于求成，忽视基础”
　　我们发现很多考生在语文复习时看到语音、字形等基础知识需要背诵、记忆的知识点太多，而从卷面分值看，只占18分，所以索性就放弃了。
这是急功近利的做法。其实I卷的1—6题是提高语文成绩的“抓手”：复习时，老师能说得清楚；考试时学生能结合平常积累把分数拿到手。其他的如阅读、作文，不是简单的背诵、记忆就能复习好的。还有，基础知识位于试卷的第一部分，如果你发现前几题会答，就等于吃了定心丸；如果因为没有复习好，一看就不会答，心里会越来越慌，越慌越答不好。而且语文是高考考试科目的第一门，如果语文考不好，又会影响其他科目，所以复习时切忌急于求成，忽视基础。
　　同学们在初中就已经接触了高考基础知识所涉及的内容，高中只是不断地温习巩固，做到正确积累。积累分为记忆性积累和运用性积累，运用性积累，即学会基础知识的实际运用。比如复习成语要记得文中用过的范例，病句要记典型病句，就象医生看病记典型病例一样。这样考试时脑子里有参照物，可以很快辨别。备考时我们会做大量的习题试卷，做完题，需要动脑筋想想自己错在哪里，如何避免再错，最好作个整理，等停课复习时，再看一遍。
　　在这个阶段，考生应该用各种方式进行读写积累，作到口不生，手不生，语言的感受不生，语文积累不减少，有规律地读点，背点，写点。
　　三忌“支离破碎，缺乏系统”
　　文科知识面广量多，头绪繁杂，但并不是杂乱无章、无规律可循的。我们有的同学考试前复习语文，每次总是抱住复习资料前面部分的字音、字形以及名句背诵不放，没有全面兼顾语文复习的方方面面，所学知识支离破碎，缺乏系统性，从而导致语文成绩停滞不前。
　　我认为，语文复习要有系统，应兼顾知识、能力、方法三个层面。字音、字形以及名句等的掌握属于知识层面，而知识是松散的，零碎的，它是形成能力的基础，但是并不能构成能力，而能力是人的素质的内核，也是高考的终极指向，因此它应成为我们语文复习的最大目标。而方法属于一种技能，技能不等同于能力，但它如一根红线贯穿其中，它帮助我们获取知识，获得能力。弄清楚这一点，我们就会明白我们为什么学不好语文，弄清楚这一点，我们就会明白我们怎样复习好语文。
　　我们教师要帮助学生端正复习态度，克服拼命做题目、自以为做得越多越好的心理，要巩固提高语文阅读能力、顿悟能力，并力争形成稳定的语文理性思维能力，使语文成绩稳中有升。现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。在复习训练中，要依文思维、依题思考，克服以自己主观认识为核心、随心所欲的缺点，培养自己整体把握、局部突破的解题能力，从根本上提高自己的现代文阅读欣赏及其解题水平。
　　我们还应重视课外阅读、作文整理及训练，明确阅读目标及作文训练目标。尽管高考复习任务繁重，今年又是提前一个月考试，但我们不能忽视利用课余时间读一些自己急需“恶补”的书，例如中国古典诗歌、现当代散文名著，填补自己荒凉的阅读园地。我们更不能忽视作文自我训练，毕竟作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文习作，认真总结自己作文的得与失；二是要学会整理充实自己的作文素材库，关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料；三要善于整理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩的思想认识储存起来。最后尤其要指出的是，我们要在平时的复习中花一定的时间来强化书写训练，力求清楚、工整、美观。这一点很重要。
　　四忌“浮光掠影，只抓皮毛”
　　总复习的过程中，切忌搞题海战术，只抓皮毛，浮于表面。题目做得多了，势必少了思考的时间，学生忙于做题，对答案，知其然尚不容易，知其所以然就更不用说了。这样囫囵吞枣、昏天黑地的做下去，只会扼杀学生学习语文的兴趣和悟性，对提高学生的语文能力是没有任何作用的。即使有幸同高考试题撞车，恐怕也是无济于事。因为要学生记住茫茫题海中的某一道题目的答案是很难的。2001年高考的文言文阅读题、仿句题，有些学校侥幸碰上了，题目只有局部的变化甚至没有变化，但他们的成绩并不比预料的好。有的学生一口咬定没有做过，有的学生说做了，但没记住答案，令那些满以为稳操胜券的老师哭笑不得。
　　真正有效的复习应是精练精讲，举一能反三，触类能旁通。为此用心研究教学大纲、考试说明、历年高考试题，构建一个科学合理的训练体系，要发挥集体智慧，精编精选习题，要将众人的智慧融合在每一道题目，每一个环节之中。习题最好是自己命题。自己命的题目因为有自己的思考，使用起来会更得心应手。我们有的老师自诩教了多少届毕业班，却从未自己命过一套复习题，一直都在使用他人现成的资料，在使用的过程中尽管发现了许多问题，尽管也骂骂咧咧，但还是勉勉强强地使用，甚至还牵强附会地维护它的权威。这是一种没有自信的表现。只要领悟了命题的原则精神，完全可以自己命题。要重视学生反馈，用心分析学生做题过程中暴露的知识缺陷，思维障碍，精心构思讲评的方法策略，要有的放矢，对症下药，切忌面面俱到，要根据教学情况，不断修订完善自编资料，力争在逐年使用的过程中，成为一套质量颇高的有自己特色的复习资料。很多名校如黄冈、启东等学校成功的经验可以作为佐证。

　　另外，临近高考还应该安排专门的时间来进行专题性反思。反思的核心问题是“我的长分点在哪里”。具体而言就是，考生自己必须明白，一张语文试卷，哪些板块的考题有我的涨分空间，然后再根据不同的板块来进行专题性反思。
　　第一点，再读考纲相关内容和去前年相关考题，再读该内容的权威解释，再次明白该考点考题考什么，怎样考，正确的答题思路和答题技巧是什么，我是这样答的吗？
　　第二点，看自己做过的考题及练习题，尤其是若干次大型考试题，反思自己的优势和劣势所在，反思自己涨分点是什么，自己的常错点是哪些，都是因为什么而出错导致丢分的，应采取什么措施来改进等。
　　第三点，要特别关注考点考题中的老难点和新难点，老难点一般是病句辨析之类的题，它的出错率相当高；新难点如今年考纲中的“现代文阅读信息整合题”，一般说来，大家都难。在反思中，自己多花一点功夫，这些难点就有可能成为自己的一两个涨分点。