《事物是普遍联系的》教案
[教学目标]
知识目标:通过教学,使学生初步掌握联系的含义,初步理解世界是普遍联系的统一整体,知道联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的一个总特征。
能力目标:培养学生搜集材料、整理材料的能力、动手实践的能力、概括能力、分析问题、解决问题的能力。
觉悟目标:使学生能树立正确的世界观、人生观、价值观,能正确处理个人与社会的关系,作出正确的价值判断,树立环境保护意识。
[教学重点、难点]
事物是普遍联系的
[教学手段]
多媒体
[教学方法]
讨论、举例、归纳等
[教学提纲]
事物是普遍联系的
(一)彼此相互区别的事物无不处在相互联系之中
(二)客观世界存在千丝万缕的联系
1.自然界是相互联系的
2.社会生活是相互联系的
3.国民经济各部门是相互联系的
4.个人与社会是相互联系的
(三)联系的含义
世界是的一切事物之间,以及事物内部的各种要素之间,都存在着相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。
如何理解?
1.事物之间
2.事物内部各要素之间
3.相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用
[教学过程]
学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 | |
章节内容 |
具体内容 |
各小组分别搜集、整理有关上海申博成功带来的影响、刘翔成功背后的原因、人类活动给环境造成的影响等有关材料。 |
根据教学需要布置学生做好搜集、整理材料的准备工作 |
通过学生搜集、整理材料的过程培养学生研究性学习的能力 |
第三课 普遍联系与价值取向 第一节 世界是普遍联系的世界 第一框 事物是普遍联系的 |
课前准备 | |||
导入新课 |
学生分析有关材料,找出布什连任与学生本人的联系。 |
展示2004年美国总统大选图片;《布什连任油价发飙》文字材料。 问:美国总统选举与你本人有没有联系? |
引入课题,通过社会热点调动学生学习本框内容的积极性 | |
自然界是相互联系的 |
分析食物链中体现的联系。 |
提出达尔文发现“猫多的地方,羊也多”的现象 |
培养学生阅读材料、分析问题的能力 | |
社会生活是相互联系的 |
讨论、提出想法、讲出原因。 |
展示上海申博成功图片。 问:如果你是一位投资者,面对上海申博成功带来的机遇,将做怎样的投资?为什么? |
培养学生创新思维能力、解决问题的能力 | |
国民经济各部门是相互联系的 |
举例分析 |
国民经济各部门是相互联系的 |
培养学生分析问题的能力 | |
个人与社会是相互联系的 |
学生介绍刘翔获奖背后的原因,分析其中体现的联系。 |
展示刘翔获奖感言 |
使学生认识到个人与社会有密切联系,从而对树立正确的价值观 | |
联系的含义 |
归纳 |
解释分析 |
培养学生总结归纳知识的能力 | |
举例 |
展示人类活动对环境造成的破坏 |
树立环境保护意识 | ||
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归纳小结 |
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