冬季桃花开？
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湖北省天门中学 吴曰成
最近，听说一所兄弟高中的一对高三的男女学生双双投河徇情。令家人悲伤，令学校茫然，令社会震惊。面对中学生的“早恋”问题，长期以来，有的班主任不管不问，有的处理急噪，容易使学生走向极端。那么本人在十六年的高中班主任工作中又是怎样处理这一棘手的问题的呢？下面有两则具有共性的案例，希求与读者共享。
l 一次别开生面的书面班会
2002年冬季，我所代的高三（8）班，正处于高考的关键时期。可是，团支部书记肖路反映，全班至少有8对学生在早恋。如何排除这一干扰而又不伤害学生呢？我一时间不知所措。恰好这时，天门电视台报道了一则新闻：干一镇某一农家小院由于暖冬，几棵桃树开了几朵绚丽的桃花。于是我茅塞顿开。
星期三例行班会，我在黑板上布置了两篇作文。1.春季桃花开。2.谈谈看课外书籍的利弊（此话题为陪衬也）。一时间，学生们悄悄地议论开了。有的说，班主任又不是语文老师，怎么要我们写作文了；有的说，怎么一篇是记述文，一篇是议论文。有的说这两个话题都好象与己无关。思维敏感一些的同学一语道破天机，这是让我们谈早恋问题的。
当我听到有同学接穿迷底的时候，我暗自有成功一半的感觉了，并适时地发话了，“同学们，我们今天开一次书面班会，请你们做二选一作文，根据自己的实际和兴趣一节课完成，按时交给我，然后我查阅，下评语并交还你们。”同学们写作的同时，我时而坐在讲台，时而巡视教室，神态自如，毫不矜持。很快铃声响了，全班68名学生一个不缺的把自己的佳作交给我了。
接下来的一个周我边批阅他们的作业，边重点观察8对有所谓“早恋”现象的学生。在批阅中发现8对有“早恋”现象的学生都是谈的第一个话题，他们的确有情感瓜葛。在观察中也的确发现他们在变化，在改正，因为教室外见到他们成对的在一起少了；教室内他们情绪正常，正全生心的在复习备考。成绩一般在前三名的女生李珊同学选的就是第一个话题，她写到：“从自然现象看，冬季桃树本不应该开花的，可是由于暖冬，也许它们过早的开了。须不知一场大雪到来，它们就会凄惨的凋谢，更谈不上有果子结了。我们高中生所谓“早恋”不正是面临着如此厄运吗？从某种意义上讲，我们目前面临的高考就是人生的冬季，熬过了它，美丽的春天等待着我们去拥抱。” 李珊同学的心声不正是我要给有“早恋”现象的同学所讲的吗？目的基本达到了，也不必要我再做多少工作了。于是，我只简单的给她下了一句评语：“既然认识到了问题的危害性，用时间和行动改正吧！”该同学在随后的复习中，思想集中，蓬勃向上。最后终于考上了浙江大学。还有类似情况的崔云，刘利，王辉等同学也适时地调整了自己，放下包袱，轻装上阵。也顺利地上了重点大学。
一次班会，简短45分钟，没有空洞的说教，没有严励的训斥。却只给了学生一个支点，撬动了他们的思想，触及了他们的灵魂，抚摸了他们的心灵，让他们自醒，让他们自新。此乃无声胜有声，使一个看似复杂棘手的问题悄悄的解决了，并收到了意想不到的效果。
l 一次呵护心灵的谈话
晚自习的铃声响了，我走进教室发现一名叫李新（化名）的女同学正酣睡着。这是我第三次发现她这样了。这孩子一定有问题，不能再听之任知了。于是，我找她到办公室谈话。刚坐下，我还没开口，她就眼泪汪汪了。我问她为什么，她说，“我连自己都瞧不起自己了，你还找我谈话。你还没放弃我？”“只要你还是我的学生我就不会放弃你。”我首先给她吃了一剂定心丸。
短短的两句话，我们的距离拉近了。其实她的情况我从科任老师和其他同学那里作了很多了解，我也曾不下三次遇见她和外班的一个男生在一起。因此，我估计这孩子陷入了感情的漩涡。可是“早恋”这个词如果从我这个他们觉得很尊严的师长的嘴里说出，这孩子能接受的了吗？我在想，我该怎样引导她，又不伤害孩子的自尊心呢？我该如何启迪她，让她接受我的教育？唯有以爱抚摩她心里的创伤，用心呵护她纯洁的心灵。
我们的谈话自然而真诚的开始了。“能告诉我为什么老是精神萎靡不振吗？”她没马上回答我。
双方都僵持了。
“我问你一个问题，好吗？”我微笑着，尽量想让她轻松。“你问吧。”她低着头。
“冬季桃花会开吗？”我问的很随意。“不会。”她答的也不假思索。
“会的。”我很肯定的说，“前年冬天，天门电视台就报道过一则新闻：由于暖冬，干一镇的的一所农家庭院里几棵桃树就开了桃花，但没过几天就凋谢了。你知道为什么会凋谢吗？”
“很简单呀，冬天不是开桃花的季节呀，即使开了，也不会结果的。”他答到。这次她笑了，而且笑的很腼腆。
“那么人生呢？你们还是中学生，到了盛开桃花的季节吗？”
他低下头，不说话。我知道她已经明白了我的意思，只是故意不答。我沉默着，等她。一会儿她抬起了头，眼神有些复杂，但果敢的答话了，“当然不是，可是。我……”一句话没完，他又哭了，比开始时更伤心，更实诚。接着她告诉了我她和哪个男孩的交往。好几次她想摆脱，但那男孩一味的纠缠，而她因为好奇，空虚，稀里糊涂地，莫名其妙地越陷越深了。看得出来，她内心充满了痛苦与挣扎。
我知道现在摆在我面前的问题是多么的棘手，可是要解决问题，我必须弄清楚他们到底发展到什么程度了。不然，她为什么如此的痛苦呢？我小心翼翼的问了一句，“你们好到什么地步了？”其实我并没有指望她能回答我的话。可是，她不好意思的告诉了我，“我们牵手了，拥抱了，还……”这孩子完全信任我了。于是我趁热打铁地说，“谢谢你的坦率，把我当成你的长辈，更把我当成你的朋友。听我的话，好吗？”
“好的，你就像我的父亲，能给我帮助吗？”她向我投来了求助的眼神。于是，我建议她和那男孩认真地谈一谈，分析其中的危害，态度不要暧昧，要坚决拒绝以后的约会。如果不行，就借助两个班主任做工作。同时我建议她给母亲写封信，倾诉心中的痛苦与无助，以求得家入的谅解与帮助。
我建议的一切，她都答应一一去做。然后檫干了眼泪，说了声“谢谢”，回到了教室。
一个多月过去了李新同学像变了个人似的，再也没发现她在教室里沉睡了，而是全身心地投入到了学习。看到她自信快乐的眼神，听到她高兴无忧的笑声，我知道她的难题解决了。期中考试她的成绩进入了前10名。
在学校组织的“爸爸妈妈我想对你们说——读书是我的责任”的主题家长会上，她作为学生代表发了言。她又一次掉下了悔过的眼泪。她讲道，“爸爸，妈妈，责任这两个字挑在肩上真的好沉，女儿真的不知道怎样才能弥补我以前的过错？不管怎样，你们还是对你们的女儿寄予厚望，你们没有放弃我，老师没有放弃我，那我更不会放弃我自己了。我要肩负起自己的神圣的责任——努力学习！
一年以后，她顺利地考上了武汉大学。
l 这是我十几年班主任生涯中两则最成功地处理高中生“早恋”问题的案例。巧用了
语文写作中的比喻法。把高中生的“早恋”现象，比作自然现象中冬季不该开的桃花，简单明了，亲切自然而寓意深刻，没有训斥，没有说教，而是动之以理，晓之以情，故能感动学生，教育学生。既解决了男女学生中的情感瓜葛，又呵护了他们的纯洁心灵。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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