《校园音乐环境研究》研究方案

一、课题提出        

当前，在我国的中小学音乐教学中都普遍存在着一个现象，我们的学生喜欢唱歌却唱不好歌，也不喜欢唱音乐教材上的歌曲，由此出现一些小学生哼唱一些低劣的流行歌曲，甚至还有一些“追星族”现象， 因此采用什么方法使学生对音乐产生深厚的兴趣，并在身心愉悦中受到潜移默化的教育呢?我认为创设积极的校园音乐环境，对完善学生的素质有着很大的影响。正如伟大的人民教育家陶行知说过：“缺少艺术的教育是残缺的教育”。

近年来， 我校十分重视校园环境的建设，如校园里有保护环境的标语、图画。整个校园从外表上看是素洁、美观、一花、一木、一草、一石都是精心设计的，使我们的学生进入校门就能看到，一切都很美。 然而我们忽略了音乐对校园环境的影响，陶行知先生提出“创造艺术之环境”的主张，他十分重视环境陶冶性情的作用。注意用美育陶冶学生的性情。美育是以塑造完善人格为最终目标，担负着培养人的高尚情操的崇高职责。然而实施美育的重要途径就是音乐教育。学校的音乐教育，即是利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏美和创造美的能力。因此一个充满艺术的校园，一个有着丰富内涵的校园环境，能充分激发学生学习的兴趣和热情。能不断提高学生的审美感受力。

音乐是美的艺术，音乐美的欣赏不仅为人们的感官提供了现实生活中所没有的无与伦比的音乐音响，而且直接作用于人的情感世界，音乐学习的过程就是情感体验的过程，也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的情感相互交融、产生共鸣的过程。在培养人的情感和审美趣味方面起着别的艺术不可替代的作用，音乐通过美的音响、美的形象、美的情感引起学生心灵的共鸣。其感染力是十分巨大的。例如，学生听赏了洗星海的《黄河大合唱》后，个个精神振奋，感受到音乐撼人心灵的巨大力量，增强了民族自豪感，在听赏了古典《春江花有夜》后，个个沉浸在音乐美的情景之中，对我国古代辉煌的音乐文化，无不赞叹不绝。优美的音乐可以促进人的身心健康，正如马克思说过：“一种美好的心情，比十服良药更能解除身心的疲惫和痛楚”。因此，在校园里营造自然舒适，格调高雅的音乐环境，以利于养成健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

如忽略了校园音乐环境音乐氛围的创建，人就难以获得全面发展，校园将是死气沉沉，毫无生机，所以在当代社会人们不仅需要音乐，而且还应该真正懂得音乐，没有音乐，人类的生活将单调、苍白。不懂音乐，音乐也可能成为低劣欲望的玩物。

二、课题的界定

我们把学习陶行知艺术教育思想，创造艺术特色为学校发展目标，努力构建“以音乐为突破口，全面提高学生素质”为教育模式。

课题中的环境指“周围的一切事物”。“学校环境”指绿色环境的建设， 丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感、美好的心灵。

校园音乐环境研究指，将音乐教育与绿色校园联系起来，将美育思想渗透和融入学生心灵，让美的音乐在校园中回荡。 让学生的心灵得到陶冶，智慧得到启迪，让音乐充满校园、充满人生，让快乐伴随终身。

三、研究目标

总目标：通过营造积极向上充满浓郁音乐氛围的校园环境，陶冶学生情操，充分发挥学生自主意识、主体参与作用，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

分目标：

创设良好的校园音乐环境，让学生置身于生气勃勃、幽雅清新的环境，润万物于细雨和风中。

1、通过组织举办丰富多彩的校园音乐活动，激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。寓思想教育于缤纷的校园音乐活动之中，增强校园音乐的吸引力、凝聚力。

2、构建健康向上的音乐氛围，积极、奋发、和谐的校风、学风、班风。营造优良、高雅的精神环境，形成奋发向上的校园精神。

3、通过音乐课堂教学，初步培养学生爱好音乐的情趣。发展音乐感受力、鉴赏力、表现能力和创造能力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。促使学生会唱、想唱、乐唱，各类优秀儿童歌曲。

4、通过研究，构建一整套适合我校特点的校园音乐，营造格调高雅的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育。

四、理论依据

1、伟大的人民教育家陶行知说过缺少艺术的教育是残废的教育。

本课题本着这样的认识，按照全国第二次教育工作会议精神。抓住此次课改契机，全面实施素质教育，将美育融入学校教育的全过程，将校园成为音乐的海洋，促进个性发展，全面提高学生的综合素质。陶行知的教育思想将为本课题提供了重要的理论依据，和借鉴经验。

2、陶行知先生把艺术教育视为熏陶美的教育，是引导学生向着创造生活前进的重要途径，他提出“创造艺术之环境”的主张。他十分重视环境陶冶性情的作用。重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。这一理论为本课题的开展提供了最基本的理论支撑。

3、《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）对音乐教学提出了明确的要求，对不同年龄的学生划分学段，来感受不同的音乐，激发培养学生的音乐兴趣，及参与音乐实践活动的积极性，树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣。这些具体要求为本课题的开展，提供了最基本的目标。

五、理论假说

1、通过创设良好的校园音乐环境，使学生情感世界能受到感染和熏陶，在潜移默化中能建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，能培养对生活的积极乐观和对美好未来的向往与追求。

2、通过各种途径（课堂、课外活动）和方式引导学生走进音乐，能让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，能形成鉴赏音乐的良好环境，给学生终身爱好音乐奠定了基础。

3、在对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解中，养成健康向上的审美情趣，能在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，使学生达到崇高的思想境界。

4、通过培养学生的音乐兴趣，学生能够认识到：音乐犹如日光、空气、水一样，乃是人类精神生活之必需的，正如德国伟大诗人歌德说：“不爱音乐，不配做人”。

六、研究内容

1、小学生所喜爱的优秀音乐作品的调查研究。

通过小学生所喜爱的音乐作品的调查、观察、了解学校校园环境中所设置的音乐内容，及所能开展的艺术特色活动。

2、合理选择，安排格调高雅的音乐进入校园的研究。

根据春夏秋冬四季特色，学校利用晨间和中午、傍晚放学，有计划有目的地选播一些室内轻音乐。一是营造自然合适、格调优雅的艺术氛围，有利于消除学生的身心疲劳。二是让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育。

3、点面结合，在普及中提高音乐环境研究

努力提高课堂教学辐射的的口号，三到六年级学生人手一支竖笛。实现“乐器进课堂”以此强化艺术教育。开类各类兴趣小组，如声乐、舞蹈、器乐兴趣小组等。为发展学生个性、开发学生艺术潜能，开拓学生的音乐视野，提供了特殊的阵地。

4、开展丰富多彩的艺术活动，营造浓郁的艺术氛围的研究。

学校应该设置音乐专用教室，配置音乐专用设备。如钢琴、手风琴、电子琴、音响器材、多媒体教学设备，以及常用乐器。千方百计改善艺术教育的环境，为营造浓郁的艺术学习氛围，学校经常开展群众性的艺术活动，形式多样。如音乐知识讲座、文艺演出、音乐欣赏会等观摩活动，举行合唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛，卡啦OK比赛、课本剧等班级比赛活动。

5、通过课题研究，形成一整套改变学生精神面貌的经验性材料，遍于推广、实用价值强。从中寻找一条对学生有着深远影响的积极的，校园音乐文化的途径和方法。

七、研究方法

1、文献研究法：查阅有关音乐书籍、杂志、音响资料、网络、了解与本课题相关联的实践研究成果，为本课题的研究提供可资可鉴的经验。

2、教育调查法：通过问卷、访谈等方式了解小学生对音乐鉴赏的现状，分析原因，探索校园音乐对学生有着特殊作用的方法及有效途径。

3、行动研究法：在这课外活动中，探索促进音乐文化发展的方法。

4、个案研究法：抓住典型的校园音乐环境进行研究，如广播站，提取有规律有价值的信息。

5、经验总结法：在课题实验的过程中， 不断总结、积累、有关研究经验为校园音乐环境的创建工作提供参考。

八、研究过程步骤

九、成果

1、看现场

2、文艺汇报演出

3、资料展评

4、论文总结

十、课题组成员及其分工

教研课题