2003年政治学科高考复习的几点经验

一、运用热点知识二度加工教材——使基本观点具有时代性
　　政治学科的特点是时代性时效性特别强，对于课程标准所规定的知识点与能级要求必须结合时事热点进行二度加工，用与时俱进的观点处理教材。与此同时，还要把教材中的所有文字信息加以分析，提炼出蕴涵在内的基本观点。
　　二、从网状结构中抓主干知识的复习——形成科学思维方法
　　政治学科所关注的问题是现实生活中的复杂问题，世界上不存在纯粹的经济问题、政治问题、哲学问题，政治学科内的知识本身就具有综合性特征，因此不能孤立地抓基础知识的复习，必须把基础知识置入知识网状结构中加以掌握。
　　政治学科分析问题是多角度、多层面的，不但要看到事物现实状况还要看到其可能发展的方向。知识与能力是相互渗透的，因此系统的掌握主干知识，才有可能形成科学思维方法。
　　政治学科考查学生能力时，经常采取设置问题情境的方法。从命题的内容看多以现实生活中的有关理论问题和实际问题为背景进行命题，获取有效信息是准确解题的前提，能否获取有效信息的关键在于是否掌握了学科内的核心概念、基本观点、基本理论，只有在比较坚实的基础上，学生才能够形成科学的思维方法。
　　三、用反思性的观点审视题目与试卷讲评——学会科学运用知识
　　教师在自己命题时要了解课程标准，从知识的深度上、体系上了解课程标准内在要求，思考该命题考查的是什么知识点，该命题对学生的学习会产生什么正面效应、什么负面效应，怎样才能克服负面效应。例如关于调整国家对外政策的原因与根本原因的命题，在涉及到国家性质与国家利益的知识时，很容易产生误导作用，教师要仔细研读有关高考命题，琢磨命题用意、知识点的价值取向。
　　教师在讲评试卷时要组织学生进行反思性学习，要让学生找教材上的知识点，琢磨该知识点的价值取向与实际运用的意义。教师进行反思性的讲评，通过师生互动，提升学生的理解运用能力。
　　抓基础知识有具体的方法，各教师面对的教学对象不同，要根据学生特点分层达标。对于高考要求来说，要从高能级层面抓基础知识。可用辨析题的形式解决这个问题。