《社会主义市场经济与集体主义》教学探讨

思想政治课高二下册教材主要是关于人生观的内容，由于侧重于对学生的思想教育，教师们普遍觉得难以上好课。特别是在比较短的时间内准备上好一堂课就更难。今年，我县举行了教坛新秀评比活动，课题是《社会主义社会主义市场经济与集体主义》，本人有幸参加这次评课活动，连续听了六位教师的课，发现参评教师普遍存在着以下几个问题：①对教材挖掘不够，只能照本宣科；②宏观把握不够，思路不清；③教法常规，一讲到底；④ 课件做得花俏，内容落实不够、教学效果差；个别教师还犯了一个严重的错误，没有搞清或没有把握住这一框题的内容实质（社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的，发展社会主义市场经济，要求发挥集体主义的重要调节作用，社会主义市场经济是离不开集体主义的，离开了集体主义，社会主义市场经济就难以正常、有序地进行），在课堂讲述过程中，把它说成了社会主义市场经济活动中有许多集体主义的思想和行为。为了解决以上存在的问题，我与陈老师一起重新进行教学设计，以求教于各位同仁。

一、导入设计

充分利用多媒体的音效，“轰隆”一声巨响，小煤窑爆炸了，无数生命葬送其中。随着一声巨响，小煤窑浓烟滚滚，一位白发苍苍的老人，一日之内就送走了两代黑发人，多么惨痛的场面。但此类事件并未就此停止，近几年来，全国小煤窑瓦斯爆炸频频发生，有些地方平均每月一次，特别是山西、湖南、辽宁等省。近几年在全国的特大安全生产事故中，小煤窑爆炸事故占将近一半。如此沉重的场景，学生会情不自禁地去思考，国家如此三令五申取缔小煤窑，为什么小煤窑却屡禁不止？顺着学生的思路，老师要求学生讨论两个问题？为什么小煤窑事故频发？为什么小煤窑屡禁不止？

学生回答，教师归纳：规模小、设备简陋、安全设施不到位、经营者的安全意识差、工人操作不规范等原因造成惨剧。小煤窑屡禁不止的主要原因是市场经济条件下，小煤窑主受自身利益驱动，胆大妄为，为了自己的利益不顾他人的安危；还有地方政府为了本地区的利益，实行地方保护主义，睁一只眼闭一只眼，助长了小煤窑主的行为。

在此基础上，教师再往下推导，你认为怎样才能防止此类悲剧的重演？学生讨论、回答，教师归纳总结：国家要防止此类悲剧的重演，首先要制定相关的法律和法规，并从严执行，即运用法律手段；有关部门要加强监督检查，并及时制止或惩处，即行政手段；此外还需要有道德规范的约束，经营者增强法制和道德观念，不能昧着良心赚黑心钱。前两种手段，在高一时候已经学过，这里主要分析道德规范的约束。在不同的社会里，道德有不同的准则。在社会主义制度下，应该遵循的道德准则是集体主义。集体主义是怎样的一种道德准则呢？集体主义是人们一种价值观念，是正确处理国家、集体、个人三者之间关系的道德准则，它的基本要求是坚持国家、集体、个人利益相结合，全面兼顾；当三者利益发生矛盾时，个人利益要服从集体和国家利益。那么，集体主义与社会主义市场经济是什么关系呢？今天我们有没有必要坚持集体主义呢？这就是本节课的主题：《社会主义市场经济与集体主义》

这样导入设计感觉似乎有点繁琐，但它却能激发学生的情感，对集体主义有更强烈的呼唤，同时为主课的教学作好铺垫。

二、主课设计

充分利用导入设计的小煤窑问题，来讨论社会主义市场经济与集体主义的关系。按照教学设计的要求，对教材内容作适当的处理，把教材中的后二点提前，把第一点放在最后，更能抓住学生的思维，引发学生思考。具体教学程序如下：

1、社会主义市场经济秩序的建立和完善，需要发挥集体主义的调节作用。

教师就导入设计的问题着手，要求学生讨论：在市场经济条件下，追求经济利益是必然的。小煤窑主在利益驱动下开办煤窑，有什么不对的呢？

学生回答，教师归纳：小煤窑主受利益的驱动，固然没错，但由于市场经济具有自发性的缺陷，市场主体一味地追求自身利益，就会不择手段，损害到他人、集体、国家的利益，就会扰乱市场经济秩序，市场经济就无法正常顺利地进行。因此要保证市场经济正常顺利地运行，必须运用经济手段、法律手段、行政手段和道德来规范市场经济主体的行为。不过，经济、法律、行政手段是靠外在的强制，相当一部分是事后处理，不正当经济行为的危害已经发生，它们不能从源头上解决问题。道德规范则主要靠人的内在自觉性，事先就能主动地运用集体主义道德准则规范自己的经济行为，把个人利益与集体、国家利益结合起来，能在自觉维护国家和集体利益的前提下，去实现个人的正当利益。这样，不仅实现了个人利益，而且集体、国家的利益也得到实现，解决了市场的混乱，从而保证市场经济的有序发展，这才从源头上彻底解决问题。

由此得出结论1：社会主义市场经济秩序的建立和完善，需要发挥集体主义的调节作用。

2、社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节　

同样就导入设计的问题着手，要求学生讨论：国家三令五申取缔小煤窑，为什么地方政府有令不行，有禁不止？

学生回答，教师归纳：在市场经济条件下，小煤窑主受自身利益的驱动，地方政府同样也受利益的驱动，为了地方的GDP、个人政绩、少数干部的经济利益。由于个人、地方都存在着不同的利益，就必然产生个人利益与个人利益之间、地方利益与地方利益之间、个人利益与集体利益、个人利益与国家利益、地方利益与国家利益之间的矛盾。虽然说在社会主义条件下，个人、集体、国家三者利益之间在根本上是一致的，但是，它们在具体利益上是矛盾的。既然矛盾存在，就要寻求矛盾解决的方法。这些矛盾该怎样解决？在社会主义市场经济条件下，同样需要运用经济手段、法律手段、行政手段、道德规范手段等调节，特别是要坚持集体主义的道德准则，才能正确处理个人、集体、国家三者利益关系，实现个人、集体、国家三者利益的统一。

由此得出结论2：社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节　

3、社会主义市场经济的性质、目的，要求坚持集体主义

在前两个问题的基础上，要求学生讨论：社会主义市场经济秩序的建立，矛盾的解决都需要集体主义，其根本原因是什么？

这应该从两个方面来考虑，一是从集体主义道德准则的本质和特点着手分析，集体主义是社会主义道德规范，正确处理了国家、集体、个人三者之间的关系，保证了社会主义市场经济秩序的建立和市场经济发展中产生的矛盾的解决，从而促进经济发展，人民生活水平的提高，实现了共同富裕的目的，这正是社会主义市场经济发展的要求和目的。这正说明了集体主义与社会主义市场经济具有一致性。二是从社会主义市场经济的性质、目的着手分析，社会主义市场经济是建立在社会主义生产资料公有制经济基础之上，以实现共同富裕为根本目标，而社会主义公有制决定了个人、集体、国家利益在根本上是一致的，往共同富裕的目标前进。由这又却却是集体主义所能达到的个人、集体、国家利益的统一，实现共同富裕。可见，坚持集体主义是社会主义市场经济的内在要求，两者在根本上是一致的。

此得出结论3：社会主义市场经济的性质、目的，要求坚持集体主义。

到这里，已基本完成主课的内容，最后教师总结：通过以上事实和理论分析，共同证明了在发展社会主义市场经济的今天，集体主义不但没有过时，反而更应发扬光大。此时，教师可以要求学生讲一讲，在我们的经济生活中，有哪些人和事，由于自觉运用集体主义道德规范，不仅维护了集体、国家的利益，而且自身的利益也得到迅速发展。这样让学生从正面树立起一种观念：坚持了集体主义，但并不意味着个人利益的损害，而却正是个人利益的发展。这样，集体主义观念能更深入人心。

三、结尾设计。

由于前面教师对市场经济消极现象描述得较多，因此在结尾时，一定要扭转一种错误认识：认为市场经济活动只有消极的一面，而没有积极的一面。除了让学生举例外，教师也可以举一些例子：如海尔集团自砸冰箱、著名的品牌温州皮鞋重振雄风等，真正让学生感受到在社会主义市场经济条件下，集体主义是不能没有的。

为了使本堂课更有深度，可以结合本教材内容说明我国当前的两手抓，一手抓经济建设，一手抓精神文明建设的重要性；还可以结合本教材内容说明我国当前把“依法治国”与“以德法国”结合起来，特别是坚持以德治国的重要性。

最后学以致用，检查学生掌握知识的程度，以便及时掌握信息，寻求对策。

材料一：当年，部分温州皮鞋用包装纸、马粪纸、旧布料作内衬，用烂铁皮和旧竹片作女高跟鞋。1987年杭州工商局把5000双劣质皮鞋在武林广场焚烧。杭州焚鞋事件发生后，全国其他城市也相继将温州鞋驱逐出境。温州因此成了“假冒伪劣”的代名词。温州产品被人拒之千里，而事实上，当年生产这批劣质鞋的大多是温州无名小厂，没有一家属温州集体或国有企业。温州许许多多无辜的企业因此蒙冤。

材料二：当年温州皮鞋在杭州武林广场的一场大火，烧出了温州人的痛，温州“鞋佬”，卧薪尝胆，重振雄风，为温州鞋业树立起全新形象，解决了温州35万人就业问题，完成工业总产值200亿元，税利15亿元。

上述材料给我们有何启示？

参考要点：市场经济具有自发性的缺陷，需要加强国家的宏观调控；要维护市场经济秩序，就必须规范交易行为，遵守市场交易原则；只有维护消费者的合法权益，才能实现经营者的正当利益；产品的质量关系到企业的信誉和形象，只有坚持正当竞争，才能长久立足于市场，保持竞争优势；集体主义价值观有利于正确处理个人、集体、国家三者之间的关系，促进市场经济健康有序地发展。

四、作业设计

为了培养学生的参与意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，设计布置一题开放性的作业：假如你是金华火腿的企业老板，将如何重振金华火腿的雄风？

以上设计，充分体现学生的主体作用，教师用情景导入的手法，紧紧把握学生的思维，沿着学生的思维不断地抛出问题，又不断地解决问题，从而达成共识，一气呵成。此教学设计，不是纸上谈兵，而是经过教学实践。这堂课不仅课堂气氛活跃，学生思维能力得到锻炼，而且教学效果好。以上仅是我们的陋见，也许是自吹自擂。当然我们更希望同仁们参与这堂课的设计，能取得更好的教学效果，更符合当前教学改革发展的要求。