矛盾在事物发展中的作用

〖重点〗内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
〖难点〗外因必须通过内因才能起作用。
〖素质要求〗
知识方面：
　识记：
　　①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；
　　②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；
　理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：
　　⑴；逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
　　⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面：
　　正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
【重点解决办法】
　1、正确理解内因和外因在事物发展中的作用。
　　内因和外因在事物发展申的作用，是本课重点内容之一。因为这一问题在唯物辩证法部分占有十分重要的地位，它是理解其他有关内容的理论基础。准确理解和运用这一道理，对个人成长，对社会主义现代化建设部有着重大的意义。
　　对这一问题的理解，必须注意:
　　(1)搞清内因和外因的含义。内因，即事物发展的内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系;外因，即事物的外部矛盾，指一事物同他事物之间的对立统一关系。
　　(2)内因、外因在事物发展中都是不可缺少的。矛盾是事物发展的动力，矛盾既包括内因，又包括外因。只有内因或只有外因，事物都不能发展。事物的发展是在各种外部条件影响下，促使其内部矛盾双方在力量上不断彼此消长，从而引起双方地位的变化实现的，是内外因共同作用的结果。
　　(3)内因、外因在事物发展中的作用是不能等同的。首先，我们应充分肯定内因的决定作用。内因是事物发展的根本动力，根本原因、基础、根据、源泉。因为事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因决定事物发展的方向，并且外因也只有作用于事物的内部矛盾才能发挥作用。其次，我们应注意，外因是事物变化发展的必要条件。从性质上看，存在两种外因:一种对事物发展起加速、促进作用；一种起延缓作用。从量的方面看，在不同情况下，外因作用的大小也不同。因此要具体问题具体分析外因，尤其是在内因根据具备，只差某种外因条件就能发展变化时，外因更具有十分重要的作用。
【难点解决办法】
　　1、外因必须通过内因才能起作用
　　"关于内因是事物变化发展的根据，学生在大量的事例分析面前，一般是能够理解和接受的。同样，在单独讲 "外因是事物变化发展的条件，有时甚至是重要条件"时，学生理解和接受也不会感到困难。但在讲授 "外因必须通过内因才能起作用"时，疑点会很多，这是教学的难点。
　　对内外因的作用及外因是否 "必须"通过内因才能起作用的问题，哲学界一直有争论。大体有三种不同观点:一种观点认为外因不仅是事物发展的条件，也是发展的根据，常常直接起第一位的作用。另一种观点认为内外因是相对而言的，此方的内因是彼方的外因，彼方的内因是此方的外因。还有一种观点认为"外因必须通过内因起作用"可以反过来说，即“内因再重要也必须通过外因起作用”，而不能一律强调内因是第一位的原因。
　　教材在处理时，强调了《内外因共同起作用"、"二者缺一不可"，并特别说明"外因有时会起非常重大的作用"，"外因必须通过内因起作用，而不能单独起作用"。因此教学时，要把握好这一限度，不必过多展开;同时要紧扣教材的观点回答分析学生的疑难问题。
复习提问：
　　(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?
　　(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?
　　(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?
　　(设计此问题的目的是复习旧知识，使学生初步把握二、三、四课理论观点之间的内在联系。)
　　(学生回答后，教师归纳)
导入新课
　　通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。如：事物为什么变化、发展？事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的？事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式？事物变化、发展的道路和方向是怎样的？事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势？这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
　第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势(板书)
　　(指导学生阅读本课的引言部分。)
　　上面我们所列举的问题就是引言提出的问题。这也正是唯物辩证法所要研究和回答的问题——事物发展的原因、状态和趋势。我们应当运用矛盾分析的方法，对事物变化、发展的原因、状态和趋势进行深入的、具体的分析。
　　请同学们阅读第四课的内容，阅读的要求是粗读，即只读这部分内容的课标题、节标题、框标题。(阅读后，教师提问，学生回答，教师用投影或小黑板出示本课知识体系框架结构。)
本课的知识框架：
　　我们首先来了解事物发展的原因。
　第一节 事物发展的原因(板书)
　一、矛盾在事物发展中的作用(板书)
　　请同学们根据阅读提纲阅读教材第 l15页第1自然段至第3自然段。(在学生阅读、讨论的基础上进行重点分析讲解。)
　　阅读提纲：
　　(l)鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展？(是)
　　(2)要实现这个发展过程，必须具备哪些条件？(种蛋和适宜的温度)
　　(3)这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系？(缺一不可)
　　(4)这些条件在孵小鸡的过程中所起的作用是不是相同的？若不相同，它们各起了什么作用？哪个条件是最根本的，为什么?
　　(前三个问题的答案肯定比较一致，教师随着发言、讨论的进行在黑板上逐步写出。最后肯定会集中到种蛋和适宜的温度在孵小鸡过程中哪个是最根本的，也就是说哪个更为重要的问题上；在争执不下，谁也说服不了谁的情况下，教师指导学生带着这个问题阅读教材第l15页第4自然段至第l16页第4自然段，然后进行重点分析讲解)
　　从大家的看书思考和讨论中，可以得出一个没有争议的结论：要孵出小鸡来，没有种蛋不行，没有适宜的温度也不行。种蛋就是受精卵，种蛋之所以在适宜的温度下能而且只能孵出小鸡来，是因为种蛋已经发育成多细胞的胚胎，胚胎本身存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有的性状的遗传信息，种蛋内部的这种矛盾是决定种蛋能够变成而且只能变成小鸡的根本的、第一位的原因。
　　但是，没有适宜的温度，种蛋中的胚胎就无法正常发育，种蛋还是种蛋，而时间过长，胚胎就会死亡，就更谈不上孵出小鸡来。可见，种蛋与温度之间也是既对立又统一的关系，即是鸡蛋变小鸡过程中的外部矛盾。适宜的温度是种蛋孵出小鸡的不可缺少的外部条件。(可绘制孵化示意图，以利讲解。)
　1．内因和外因(教书)
　　(1)什么是内因？(板书)
　　内因就是事物的内部矛盾。(板书)
　　所谓内因即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。
　　(2)什么是外因？(板书)
　　外因就是事物的外部矛盾 (板书)
　　所谓外因即外部矛盾，是指一事物同其他事物之间的对立统一关系。
　　事物在各种外部条件的影响下，其内部矛盾着的双方的力量处在此消彼涨的不断变化之中，一旦矛盾双方的力量对比发生根本性的变化，便会引起双方地位的相互转化，于是新矛盾取代旧矛盾，新事物取代旧事物。
　　在鸡蛋孵化小鸡的发展过程中，种蛋是内因，适宜的温度是外因。种蛋和适宜的温度对于由鸡蛋孵化出小鸡的发展过程来说，都是同时必备不可缺少的，缺少任何一方都不可能孵出小鸡来。可见，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，矛盾是事物发展的动力。
　　提问：能不能把内因和外因在事物发展中共同起作用理解为它们所起的作用和所处的地位是相同的呢？内因和外因在事物发展中到底分别起什么作用呢?
　2．内因、外因在事物发展中的作用(板书)
　　提问：在孵小鸡的过程中，种蛋和适宜的温度所起的作用是不是相同的？种蛋(内因)究竟起什么作用呢?
　　(学生回答后，教师归纳)
　　(l)内因是事物变化发展的根本原因 (板书)
　　所谓发展的根本原因，也就是发展的根本动力，发展的基础和源泉。
　　内因是事物的内部矛盾。事物的变化发展主要地是由事物的内部矛盾引起的，事物的内部矛盾决定着事物的发展性质和方向，是事物发展的源泉。
　　(学生回答后，教师归纳)
　　在鸡蛋孵小鸡的过程中，种蛋本身的遗传基因中存在着未来小鸡所有的性状的遗传情息，种蛋能变为小鸡、只能变为小鸡的这个发展方向是由种蛋本身的内部矛盾即内因决定的。而无精蛋或者石头，无论在什么样的温度下边决不会孵出小鸡来，因为它们本身不具备孵小鸡的内部矛盾即内因。

二战期间有一个非常的实验：实验者是一名军医，而实验对象则是一个即将被处死的俘虏。军医将俘虏的双眼蒙住，绑在一张床上，然后在俘虏的手腕的静脉处插上一支注射针头，并导上一根导管，在床侧放了一个盆，然后告诉俘虏，“我将放你的血，直到你滴尽后一滴血为止。”不一会儿，俘虏就听到液体滴在盆里的声音――嘀嗒，嘀嗒…….一个小时过去了，两个小时过去了……俘虏坚定的信心开始慌乱起来。两天后，那个军医再观察俘虏时，发现他已经死去。

其实，医生并没有放俘虏的血，那根导管的另一端是封闭的。那种液体滴落在盆里的嘀嗒声，是由一个底部有小孔的容器装上水让其滴落在盆中发出来的。俘虏的死因在于其求生的欲望和意志，已被那误以为是血液滴在盆里的一直持续不断的嘀嗒消磨殆尽。

丧失了生活的意志，等于慢性自杀。
　　请同学们阅读教材第l16页第2自然段至第4自然段。
　　(阅读后)提问：
　　①为什么种瓜不能得豆？生物进化过程中起决定作用的因素是什么?
　　②人类社会发展的主要动力是什么?
　　(学生回答后，教师归纳)
　　无论是自然界的事物，还是人类杜会的事物，在它们的发展过程中，内部矛盾即内因起着根本的、第一位的作用。
　　所以，我们考察任何事物的发展过程时，一定要特别重视内因的作用。
　　提问：事物的发展能不能只有内因而没有外因？显然不行。
　　(2)外因是事物变化发展的条件(板书)
　　通过前面的学习，我们已经知道，世界上的一切事物都处于普遍联系之中，孤立的事物是不存在的。任何事物的变化发展都离不开外部条件。内因虽然决定着事物发展的性质和方向，但只有具备了一定的外部条件，才能使事物变化的可能性变为现实性，才能实现这种发展。外因对事物的变化发展能够起加速或延缓的作用。
　　鸡蛋之所以可以而且只能孵出小鸡，固然由种蛋内部的遗传基因(即内因)决定的，但有没有适宜内温度这一外部条件(即外因），对能不能实现种蛋变小鸡的发展结果影响极大。有了适宜的温度，胚胎就会继续发育，长成雏鸡，实现发展；温度不适宜(或低或高)胚胎都不能继续发育，甚至死亡，也就不能实现由鸡蛋到小鸡的发展。
　　请同学们阅读教材策117页第2自然段至第4自然段。想一想教材第117页第1段右下角小栏目中的问题。
　　提问：古莲子为什么会沉睡千年?
　　(学生回答后，教师归纳)
　　这些莲子，坚实的果皮几乎是不透水的，而泥炭层中氧的含量极少，当地气温低、雨量少，致使这些莲子得不到萌发的条件——水分、氧、适宜的温度。这一事例说明事物仅有内因没有外因是不可能发展的。

　　楚国人怎样学齐语――有这样一个故事：一天，孟子对宋国的大夫戴不胜说：“如果在这里有一个楚国的大夫，想要他的儿子能说齐国话，是派齐国人去教他好呢，还是派楚国人去教他好呢？”戴不胜说：“派齐国人去教他好。”孟子说：“派一个齐国人去教他，如果有许多楚国人干扰他，即使是天天打他，希望他能说齐国话，也是不可能的。如果把他带到齐国的街巷里住上几年，即使是天天去打他，不让他讲齐国话，也是不可能的。”

　　可见，外因是事物发展变化的必要条件，有时甚至还会起到非常重大的作用。
　　提问：在事物发展中外因是不可缺少的必要条件，但外因能不能离开内因而单独起作用呢？请同学们思考。
　　(3)外因通过内因起作用(板书)

“师傅领进门，修行在个人”说明了什么道理？蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何？

外因对事物发展的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，即通过促使内部矛盾双方情况的变化而推动事物运动、变化和发展。因此，外因的作用再大，也必须通过内因，而决不能撇开内因单独起作用。
　　因为尽管外因在事物的变化发展中是不可缺少的必要条件，有时甚至起着非常大的作用，但外因对事物发展的作用总是通过促使事物内部矛盾双方的变化(内因)而起作用的。
　　鲇鱼效应：

过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往鱼死满仓，而死鱼卖价大跌，一些聪明的渔民想出了一个办法，在船舱里放几条鲇鱼外号，由于鲇鱼生性好动，四处奔游，造成大量沙丁鱼见到几个“异己分子”便紧张起来，加速游动，增强机体的活力；因而死亡率大大降低，渔民的收入也就大大提高了。其后人们就把这种利用鲇鱼以增加沙丁鱼活动频率，延长其保存期的现象，称之为“鲇鱼效应”。

辩证法认为，外因是事物发展变化的条件，内因是事物变化发展的根据，外因只有通过内因才起作用。这就要求我们想问题、办事情必须坚持内外因相结合的观点。当船舱里挤满沙丁鱼时，由于他们的惰性而被活活压死、闷死，而当放入鲇鱼时，鲇鱼的生性好动，使沙丁鱼由于紧张而拼命游动，从而降低了死亡率，延长了保活期，这一聪明之举正是重视外因，使外因通过内因而起作用的灵活运用。
　　请同学们思考教材第118页"议一议"小栏目中的问题。
　　(教师可根据情况对盂子的话适当加以解释。孟子的话意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫)
　　(学生议论后，教师讲解、归纳)
　　大丈夫之所以成为大丈夫，是由坚强的毅力、清高的品格、无畏的精神等内在因素决定的。而富贵、贫贱、威武都是外因，对意志坚强的大丈夫是无能为力的。其原因就在于外因必须通过内因才能起作用。孟子的这段名言，体现了中华民族的优良传统。
小结：
　　事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内固是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。