大胆地说声:“我喜欢你!”

　　虽然是小学,可到了五年级,学生对外界事物的接受能力变强了,对男女生之间的微妙的关系也动起了小心思。
　　“王老师,叶立东喜欢朱雪,你没看见吗?朱雪挨欺负了,叶立东气得要发疯!”班级里最有爱心、最善良、最诚实的蔡庆义同学在上课前喊出了这么一句。学生们一片哄笑。我当时并不惊讶,因为随着孩子们身体和心理的发育和成长,出现此类事情并不足为奇。作为班主任,我得先把学生安顿下来,然后再处理这件事。我马上接着说:“我也有喜欢的人,你们猜是谁?”学生笑了,没人吱声。于是,我认真地说:“我最喜欢蔡庆义,因为他善良、有爱心;我喜欢王轩禹,因为他仁义、文明守纪、做事认真;我还喜欢……”没等我把话说完,同学们异口同声地说:“王璐!”“孙智琪!”。我惊讶地问:“你们怎么知道我的心思?”一位学生说:“因为他们有优点——学习好!”“对,说得对,我就喜欢他们的优点,难道你们不喜欢呀?”学生们肯定地回答:“喜欢!谁有优点,别人就喜欢。”我趁热打铁说了一句:“喜欢就向人家学吧!”就这样,一场尴尬的局面被打破了。
　　过了一天,我单独找到朱雪,与她进行了心与心的沟通,我对她说:“朱雪,老师羡慕你,为你自豪,有人喜欢说明自已有长人之处,你也应该为此高兴。今天老师拜托你一件事,明天你与叶立东一桌,老师希望你能帮助他改掉坏习惯,比如说丢三落四、随意扔纸、不带语文书等等,你能做到吗?”朱雪爽快地答应了。
　　第二天,一上课我便郑重宣布,叶立东与朱雪一桌,希望朱雪帮助叶立东改掉不足之处,两人共同进步。同学们你看看我,我瞟瞟你,有的还嘀咕几句,看我一脸严肃的表情,教室里顿时又安静下来,一场小风波暂时平息了。
　　在高段学生中间,出现男女生之间互生好感的现象实属正常,但学生处于敏感期,作为班主任必须对学生进行正确的引导。一番思考之后,我决定利用班会开展“我喜欢你”的系列活动。
　　第一阶段,通过才能展示活动让学生发现彼此的优点。班会前,我让孩子们以小队为单位,结合小队成员的特长,编排一个节目。这样既有利于小队同学之间的互相了解,也有利于互相学习和合作。在我的建议和组织下,四个小队在班会上展示了不同类型的节目:一小队是电子琴弹奏和武术操;二小队是舞蹈基本功表演;三小队是手工制作、绘画作品、书法作品现场展示;四小队是歌伴舞表演。孩子们全员参与,班会中高潮迭起。孩子们在排练和展示的过程中认识了自己,也认识了别人。这也为之后班会的话题内容做了充足的准备。
　　第二阶段,召开“做一个被别人喜欢的孩子”主题班会。我首先向学生明确了“喜欢”的内涵,然后让学生说一说自己喜欢什么样的人或事物。刚开始,孩子们都很紧张,感觉有些不好意思,谈话时比较拘谨。后来,在我的鼓励声中,在良好氛围的激发下,每个孩子都说出了自己喜欢的人或事物的类型。最后,我请孩子们说一说,自己要怎样做才能得到别人的喜欢。孩子们此时不再畏首畏尾,都表示愿意做一个被别人喜欢的人,这也掀起了整节班会的高潮。
　　第三阶段,进行“我喜欢××”主题班会。学生对“我喜欢××”这个班会的话题还是比较敏感的。班会刚开始时,有部分孩子在下面窃窃私语。为了消除孩子们的心理障碍,我第一个发言,热情洋溢地将我喜欢的同学逐个赞美了一番。我把班上每一个同学都说到了,放大了他们的优点,也让他们感觉到老师是喜欢每一个同学的,喜欢别人是没有错的。在我的带动下,班上三十三个孩子都纷纷说出了自己喜欢的同学,并且说明了喜欢的原因,有些同学还勇敢地说出了自己喜欢的异性同学。
　　通过这三个阶段的系列活动,我发现在孩子们当中,男女生在一起学习时不再有人怪声怪气地嘲笑。在今后的学习和生活中,我还会以一些谈话的方式,让孩子们明白:男同学和女同学之间可以互相欣赏,能展露自己优秀的一面,得到别人喜欢的人就是最棒的!
　　青春期是青少年成长的重要时期。班主任应针对学生青春期的特点,结合团队活动开展心理辅导。通过有关异性交往、情绪调节、自我认识等方面的主题班(队)会,帮助学生更好地度过这一特殊的时期,促进青少年的心理健康发展。