让爱的雨露滋润后进生的成长

松南中学 赖苑娥

摘  要：后进生的转化是项艰巨而又复杂的工作。抓好后进生的转化工作，对于树立良好的班风，维护良好的班风秩序，对于提高教学效益，提高教学质量具有十分重要的意义。以“爱心”为出发点，以“尊重”为桥梁，以“细心”为基础。用爱唤起爱，用爱催生爱，持之以恒，就可达到“精诚所至，金石为开”的转化效果。

关键词：后进生   转化

后进生一般是指品德方面后进或品行、学习均为后进的学生。后进生的表现往往与班级发展要求不相和谐，他们不但会影响一些处于中间状态的学生，打击先进学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的正常进行，是制约班集体健康发展的负面影响力量。抓好后进生的转化工作，对于树立良好的班风，维护良好的班风秩序，对于提高教学效益，提高教学质量具有十分重要的意义。下面谈谈我的一些体会。

一、尊重后进生

后进生常有因自己思想表现不好或学习落后而引起的自卑心理，他们总感觉被多数同学看不起而产生巨大的心理压抑，因而遇事多表现为情绪激动，脾气暴躁，易发怒，也容易与别的同学发生冲突。他们往往就是通过这种自觉或不自觉的破坏性言论或行为来干扰别的同学或班集体的活动，以此来发泄自己的不满，释放长期积取的能量，借以达到引起人们注意自己的目的。班主任对此要有耐心，注意控制好自己的情绪，切不可不分时间、场合、不论青红皂白武断地批评学生。中学生都很爱面子，他们觉得老师的当众批评伤害了他们的尊严，使他们在其他同学面前很没面子，容易被其他同学取笑。我们在工作中应该非常注意这一点，即使是对于犯了错误的学生，也不要忘记尊重他们，最好把他们单独叫到一个没人的地方，和他们谈心讲道理，动之以情、晓之以理，这种平等的批评教育方式是大部分学生都能够接受的。这样，既照顾了他们的面子，又维护了他们的自尊，使之体验到老师的诚心善意，从而消除戒心，愿意接受老师的教诲、劝导，得以转化。

二、捕捉后进生的“闪光点”

从哲学角度讲，事物都是一个矛盾的统一体，我们要有辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”

我班的廖ＸＸ同学，上课经常迟到，课堂纪律差，作业不按时完成，自制能力和分辨是非能力差，打架、上网是常事。但他接受班主任的批评，承认态度较好，就是坚决不改正错误，没几天，老毛病又犯了。对于他，我真是无计可施，无可奈何。从他妈妈那里了解到，他爸常年在外，家里只有爷爷、奶奶，他妈经常帮人干活到很晚才回家，没人管教。了解他家的情况后，我一改往日的大声训诉，和颜悦色地跟他说：“你从开学到现在做了哪些事，一一给我列出来。”他小声地说出一大堆劣迹。“还有呢？”“没有了。”“做了好事没有？”他愣了一下想了半天，摇头。我说：“我告诉你，有一次，我说有哪位同学做好事，捐一个月饼盒装粉笔，第二天，你带来了月饼盒。又有一次，班上的值日登记本烂了，是你换了一本新的。还有在校运会800米长跑中，你摔了一跤后爬起继续跑，那时你的脚已受伤了，还参加了第二天的1500米长跑，并得了第五名，我们都很感动。”他都被自己感动得掉眼泪。“虽然你有很多错误、不足，但你没有发现自己的优点，其实你是一个有爱心、有毅力的人，你不是一无是处，只是没有发现它，要把它发扬光大，克服缺点，克制自己的不良行为，多做好事，慢慢形成良好的习惯。你试试坚持两天不犯错误，再坚持三天、五天、一个星期不犯错误，长期坚持下去，就会忘掉犯错误的意识和行为。好吗？”从那次谈话后，我发现他犯错误的次数越来越少了。我经常找他谈话，提高他的思想意识，把他的注意力引到学习上来，还被选进了学校足球队。

三、拿起表扬的武器

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。

我班黎ＸＸ同学，学习一般，课堂纪律差，经常顶撞老师还威胁值日生，打架、抽烟、上网（小学时全镇闻名的‘四大天王’之一），有一定的号召力，班干部不敢管他，全班同学怕他。这个烫手的山芋，我每天找他谈话，不谈学习纪律，只谈生活小事，谈他的家人，从而消除他的戒备心理。我发现他其实本质不坏，人聪明、有爱心，就是对哥们太义气、性情偏激。“老师，我会变成今天这样，就是四年级时老师冤枉我偷钱，所以我就恨他、气他……”终于找到答案了。以后，我用欣赏的目光发现他的优点并表扬他。他在量化管理中扣了37分德育分后（因为我说过：德育分将作为期末德育评定的依据，而且在家长会上公开亮相），由于他爱面子，对我说：“老师，德育分能否清零，我下星期保证做好。”我说：“不行，除非你每天做好人好事把分加上去。”此后，他每天扛着扫把去扫地。我通过这件事在班会上表扬他，没想到第二天扫地的学生多了几个。我又及时表扬他做好了带头作用。我发现他表扬一次纪律就好一次，只要有一点点进步我就表扬他，他的纪律越来越好。就在我上县考电脑那天，我大胆地让他当上了“纪律委员”，没想到班里的纪律出奇的好。我又表扬他干得不错。在我充分的信任中，他由被管理者的被动地位推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点，变成了遵守纪律，讲文明的好学生。一次，他对我说：“老师，如果我到期末都表现好，能否发一张奖状给我？”“当然可以，就看你的表现了。”到期末时，在全班投票评选活动中，他拥揽了“学校优秀德育学生”“优秀值日生”“优秀班干部”和“爱心使者”等荣誉奖项。我还记得他领奖的那一刻，是飞一般的速度跑上来的，亲吻着奖状，大声说：“我生平的第一张奖状啊！”

四、争取学生家长的密切配合

教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的。它必须依靠社会、家庭的力量与学校密切配合，才能更好地促进学生的健康发展。家长对自己子女的成长情况熟悉，个性了解。所以，班主任要经常家访、通讯，争取家长的配合，一起做好学生的教育工作。我班有一位女住宿生，她住的那个宿舍，经常失盗，她也称每个星期钱被偷。可同宿舍的同学怀疑是她偷的（钱被偷后，还出手大方，每天吃夜宵，买日常用品）。找她谈过几次话，都无果。后与她母亲联系，当面对质。她母亲道出了抚养孩子的艰辛：“我每天早出晚归，干男人的力气活，回到家还有十几条猪要喂，猪粪要挑，还有鱼塘要管，还要做饭洗衣……这个没用的东西，从来都没有帮手，吃饭时还要我叫唤呢！每个星期给她足够的钱，还骗我要什么资料费。她爸什么都不管，是个十足的酒鬼、赌鬼，三五天还打我骂我。如果她没有用，我留着也没意思，干脆走了算了……”在场的老师没有一个不为之动容的。我的学生“哇”地一声，跪在地上，嚎啕大哭。“妈妈，老师，我以后再也不敢了，给我最后一次机会，我一定改，一定做好，好好读书，将来报答您！”打那以后，我再也没有听到宿舍里丢钱了。

后进生的转化是项艰巨而又复杂的工作。后进学生的特点是言行易于反复。因此，班主任在转化后进生的过程中，一要经常抓，二要抓反复。以“爱心”为出发点，以“尊重”为桥梁，以“细心”为基础。用爱唤起爱，用爱催生爱，持之以恒，就可达到“精诚所至，金石为开”的转化效果。

参考文献

1、张文富主编《班主任工作艺术汇编》山西教育出版社2002年版

2、 魏书生《育人九法》