在学生心田里播下感恩的种子

　　[摘要]为了加强校园文化建设，构建和谐校园，我写了这篇文章，列举了当前中小学生中存在的不知恩不感恩的各种表现，分析了感恩思想缺失的原因，探究了实施感恩教育的途径和方法。
　　[关键词]感恩教育　表现　原因　途径方法
　　
　　“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”感恩是一种品德，是一种责任，是做人的最基本的修养。实施感恩教育，在学生的心田里播下感恩的种子，是进一步加强和改进学生思想道德建设的需要，是加强校园文化建设的需要，是构建和谐校园、全面推进素质教育的需要。
　　
　　一、中小学生中存在的不知感恩的现象
　　
　　一是不知不感父母养育之恩
　　[现象一]一天，校园里来了一位中年妇女，着装十分朴素，头发显得凌乱，脚踏一双解放鞋，鞋帮上还沾着一圈黄泥巴。她拎着一只保温桶，原来是给孩子送饭来的。这位妇女刚进校门，只见一位九年级的男生奔跑迎来，边跑边打手势，且满脸十分阴沉，示意送饭的母亲出校门，离学校远一些。可怜天下父母心!跋山涉水来给孩子送饭，却换不来孩子一声亲热的呼唤，换来的是孩子认为其母有损孩子面子的尴尬。
　　其他的，如严重顶撞父母，在家游手好闲、不干家务活，更是屡见不鲜了。
　　二是不知不感母校和老师的培育之恩
　　[现象二]一天，我校一个新分配的年轻教师正趴在教室走廊上给一个学生讲解疑难问题，这时一男生在老师背后面向老师做出各种武打动作。这位学生把老师作为戏弄和搞笑对象，是不尊重老师、不感激老师培育之恩的表现。
　　其他的，如见老师不问候、背后给老师起绰号、上课不遵守纪律、扰乱教学秩序等也大有存在。这些是对老师劳动成果的不尊重，也是对老师人格的不尊重。
　　三是不知不感同学和社会的关爱之恩
　　[现象三]报载，沈阳沈河区84岁的老人王儒臣，13年来先后资助40名贫困学生完成学业，其中有10名大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了。歌手丛飞耗资300万元资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看望过他。
　　四是不知不感党和国家的关怀恩
　　[现象四]从2008年秋季学期开始，我国义务教育阶段全部免收学杂费，这一举措为公民的受教育权提供了物质保障，促进了我国教育事业的发展。但有个别学生及家长不知不感党和国家好政策的恩，为了眼前利益不履行受教育义务，让学生外出打工，还多次来校纠缠领取贫困生生活补助金。
　　
　　二、学生感恩意识缺乏的成因探究
　　
　　1.家庭正确教育的缺失。目前许多家庭教育观念陈旧，方向模糊，方法缺失。有的家长采用的是不尊重人格的暴力行为，为孩子成人后施暴行为做了铺垫；有的家长“无限度地满足，无原则地让步，无休止地赞颂”，造成了孩子以自我为中心“唯我独尊”，这样“子女在最基础的家庭教育阶段潜伏了失误”；有的家长不能以良好的品行教育子女；有的家长势利，尖酸，刻薄；有的家长脏言脏语，动辄打人；有的家长甚至当着孩子的面干一些违法犯罪的事，更有甚者还纵容孩子去干违法犯罪的事……孩子的身上总能找到父母的烙印。可以想象，一个不知恩不感恩的家长怎能培养出知恩感恩的孩子?
　　2.学校感恩教育的缺位。许多初中在宣传自身发展时总不会忘记宣传本校有多少人考上重点高中，许多高中在宣传自身发展时总不会忘记宣传有多少人考上重点线、二本线等等；从来没有哪个学校宣传说本校培养了多少个知恩感恩的人，培养了多少个艰苦奋斗顽强拼搏的人。学生关心的是作业、考试、升学、名次，教师关心的是“尖子生”、“优等生”，学校关心的是有多少人“上线”——重智育轻德育、重成绩轻品行。正是学校感恩教育的缺失造就了不知感恩的学生。
　　3.社会消极因素的存在影响青少年树立知恩感恩意识。当前，我国社会正处于转型时期，各种价值观互相交织，存在许多消极因素，如坑蒙拐骗、尔虞我诈、制假售假、冷漠自私、不记恩不感恩，更不缺乏“农夫和蛇”故事中的那条恩将仇报的“蛇”。这些消极因素的存在既不利于青少年知恩感恩意识的树立，更不利于他们知恩感恩行为的培养。
　　
　　三、中小学开展感恩教育的方法和途径探究
　　
　　1.充分发挥课堂教学主渠道作用，发挥思想品德课在感恩教育中的重要功能
　　一是向学生灌输知恩感恩的道理。学校可通过多种形式向学生灌输感恩教育思想：制定公布《感恩教育活动方案》；印发面向全体学生的感恩活动倡议书；召开“胸怀感恩之心，永做感恩之人”的主题班会；举办感恩教育征文活动；开“幸福生活不忘共产党，美好前程牢记国家恩”的演讲会；开感恩教育故事会；办感恩教育黑板报和手抄报；搜集展示感恩名言格言警句等。
　　二是给学生布置知恩感恩作业，开展知恩感恩实践活动。通过实践丰富学生的情感体验，感悟和理解知恩感恩的价值要求，逐步形成正确的感恩观念和良好的知恩感恩习惯。如：通过算亲情帐等活动达到感激父母养育恩，通过主动问候老师等活动感激学校和老师的培育恩，通过写感谢信等感激同学和社会的关爱恩，通过学唱感恩歌曲等活动感激党和国家的关怀恩。
　　2.注重教师的言传身教、潜移默化，让学生知恩感恩
　　一是教师要学会感知学生帮助恩。在师生交往中，学生往往为了表达尊师情感，总是帮老师干一些力所能及的事。作为教师，应对学生的劳动表示感谢，不应把学生对你的帮助看作是理所当然的事而泰然处之。学生从老师的感谢中受到潜移默化的教育，这有利于学生养成知恩感恩的习惯。
　　二是教师要学会感激学校、上级组织和国家的关怀恩。一个教师的成长过程有个人顽强拼搏艰苦奋斗的努力，也有学校、上级组织和国家的关怀。一名教师从新教师到合格教师，再成长为学科带头人和骨干教师，乃至发展为研究型教师，在这一过程中又有哪个环节少了学校、上级组织和国家的关怀?
　　三是教师要学会感激同行同事的帮助恩。遇到困难一声问候是关心，遇到挫折一声安慰是帮助，遇喜事一声道贺是祝福，遇悲事一声过问是牵挂……作为教师，要学会感激这种帮助之恩。
　　3.构建家校合作、校社合作“三位一体”教育网络，营造良好的感恩教育氛围
　　学校是实施感恩教育的主要阵地，但仅靠学校自身的力量是不行的，家庭、学校、社会都应履行各自责任，进而形成以学校教育为主体，家庭与社会密切配合的感恩教育网络。一是成立感恩教育家长委员会，以加强对感恩教育的组织领导。二是每学期至少召开一次家长会，向家长宣讲学校实施感恩教育方案，使家长明确感恩教育的指导思想、活动目标、活动内容和形式、活动要求、活动安排、结果评价和表彰奖励的内容，增强对感恩教育重要性的认识，并积极配合学校支持孩子按时完成亲情作业和感恩实践活动。三是办好家长学校，聘请教育专家给家长介绍教育子女的科学方法。
　　4.建立“感恩教育”长效机制，从长思考，认真策划，不断创新形式，充实积淀德育文化，打造校园文化新亮点
　　将感恩教育充实到学校章程中去，充实到每年学校工作计划中去，列入每年德育计划中去，贯彻到校园文化建设以及每学期教学教研工作中去；注重从细节抓起，从日常点滴抓起，发挥评估考核作用，使用表彰奖励手段。
　　“人之初，性本善，心相近，习相远，苟不教，性乃迁”，加强感恩教育应从娃娃抓起，家庭、学校、社会认真履行责任，共同营造良好的感恩教育氛围，在学生的心田里播下感恩的种子，不断耕耘、浇水、施肥，定会开花结果。学生只有感念父母之恩，才会孝敬父母；只有感念老师之恩，才会尊敬老师；只有感念社会之恩，才会有亲社会行为；只有感念党和国家之恩，才会报效祖国。加强感恩教育势在必行，加强感恩教育刻不容缓!
　　
　　[参考文献]
　　1.府谷中学《实施感恩教育推进素质教育》(《陕西素质教育》2008.11)
　　2.丁海玲　许建国《著名案例警示中国家庭和中国教育(《陕西素质教育》2008.11
　　3.《陕西省中小学开展感恩教育方案》