浅析高中生的心理健康问题及学校教育引导

　摘要：随着教育改革的深化，素质教育正逐步得到贯彻落实, 关注高中生的心理健康，开设心理健康辅导课，进行心理健康教育正在成为素质教育新的生长点。本文就高中生常见的学习生活、人际关系、心理障碍等方面的心理健康问题及成因做了探讨,并围绕着学校教育提出了相关对策。
　　关键词：高中生 心理特点 心理健康问题心理障碍 人际关系 教育 引导
　　
　　一、常见心理问题
　　处于成长期的高中生，在学习生活中会遇到哪些常见心理问题？
　　1、学习类问题
　　因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，部分高中生由于社会竞争的需要、学校升学的压力、家长对其成才的期望、个人自我发展的要求，学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
　　2、人际关系问题
　　人际关系问题也是中学生反映较多的问题。与教师的关系问题。部分教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
　　3、青春期心理问题
　　青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志，因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。高中生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆，若不能及时疏导，将会发展为较为严重的心理障碍。
　　4、挫折适应问题
　　高中生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。
　　二、主要原因
　　1、应试教育加大了学生的精神压力
　　升学的压力是导致高中学生心理健康问题的最主要、最直接的原因。目前，一部分学生每临近考试就紧张，就害怕考不好，所以拼命准备，夜不成眠；有的同学在考试前承受躯体化症状的侵扰而逃避考试；更有甚者在高考考场上生理、精神失控，以至于中断考试。
　　2、家庭教育方式不当
　　不正确的家庭教育方式，是中学生心理健康问题的第二个直接原因。在家里，父母关心的往往是孩子的学习时间、学习成绩、衣着饮食，而对孩子的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则是不闻不问，相互之间的理解和沟通少之又少对学生造成了相当大的心灵伤害。
　　三、教育疏导
　　对于学生已形成的心理障碍，我们不能本末倒置，只能从实际出发，立足现实，把握高中阶段这一关键，力求纠正和克服。作为教师，该如何去教育疏导呢？
　　1、关爱学生，更要使学生学会做人
　　教师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。 “亲其师，信其道”就是说情感是知识传授的桥梁，教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚的情操，可以说爱心是滋润学生心田的甘泉，爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉。
　　2、要尊重学生
　　人们对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。自尊包括对获取信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。来自他人的尊重包括承认、接受、关心和赏识等。因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为基础的。教师尊重学生，就会使学生感到自己不仅是一个学生，不是被动的容器，而是一个独立的人，具有独立的人格。因此也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见、发表见解。教师尊重学生实质上就是对学生个性的尊重。尊重学生的个性能养成学生乐学的心理。
　　3、信赖学生
　　教育学家苏霍姆林斯基曾经这样告戒过青年教师：在任何时候不要急于给学生打不及格的分数，即教师应该相信学生是有能力学好的，相信学生的缺点是可以改正的。教师的这种信赖一旦传递给学生，就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能，对自己的缺点有改正的勇气。教学与教育过程中需要创造教师友好的信赖学生的气氛，多给学生以赞扬，赞扬就像温暖人的心灵的阳光，学生的成长离不开它。
　　教师必须具备热爱学生的心理素质，要对学生尊重、理解、信任，与他们多进行感情交流，建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识上或行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，教师的循循善诱、亲切教诲必然感化学生，对培养学生健康的心理、克服心理障碍具有重要的现实意义。
　　
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