论管理班级的几点经验体会

　作为一个年轻的、工作经验少的班主任，谈到班级管理，一上去我的注意力和精力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管、卡、压”学生上，班上任何事都事必躬亲。我个人认为，只要我肯努力工作，肯花时间，就能工作到位，一定会有好效果。因此，我忙于观察、发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，过了一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管、卡、压”学生已经不能解决全部问题了。在以后几年的工作当中，我逐渐地摸索出几点工作经验体会，供大家参考一下，请大家不吝赐教。
　　开拓创新，树立科学管理的新理念
　　 很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？像绵羊一样温顺？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理是非常有效的。
　　二、管理中投入情感，建设温暖的班集体
　　 在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发与学生之间的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，亲情对于他们很重要。从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成爸爸、妈妈，就充分地说明了这一点。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
　　 其次，正确运用爱去感染每一个学生的心灵。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
　　和孩子们促膝谈心，做孩子们的知心朋友
　　 孩子们长到十岁以后，就会对家长、老师产生敌对情绪。这个时期是孩子们叛逆期的开端，任何心理活动、新的思想都不会对家长、老师说，会对家长、老师产生敌对情绪。鉴于这种情况，老师要试着和孩子们交朋友，要成为孩子们的好朋友。孩子们对朋友是无话不谈的，是最信任朋友的，这样你就和孩子们打成一片，你的班级管理工作就能轻而易举地完成，并且是非常出色的，工作起来是非常轻松的。你将成为孩子们最喜欢的老师，这一点是我们做好班级管理工作值得借鉴的。